唱 大鹿教学设计一等奖

《大鹿》教案

执教者：青浦区实验小学御澜湾校区

刘晓

【教

材】上海音乐出版社唱游一年级二学期二单元第2课“唱”《大鹿》

【课

题】《大鹿》

【执

教】刘

晓

【班

级】一（2）班

【课

时】第一课时

【时

间】2016年4月29 日

【教学内容】学唱歌曲《大鹿》

【教材分析】

1、作品分析

《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。它的曲式结构为二段体，A段节奏平稳,旋律在中、低音区进行，显得优美、宁静，描绘出大森林幽静的自然状态和大鹿悠闲自得的生活图景；B段的节奏紧凑，速度加快，旋律在高音区进行，形象地刻画了小白兔被黑狼追赶时的紧张心情，尤其是模仿小兔敲门时的节奏，逼真地刻画了小白免向大鹿求救时的紧迫心情。歌词采用了拟人化的手法，幽默风趣，易被儿童接受，深受学生喜爱。

2、育人立意

这是一首富有童话色彩的歌曲。它采用了拟人的手法生动地描述了小白兔被黑狼追赶时的情景，赞扬了大鹿机智、勇敢的精神，歌曲中的歌词采用了叙事性的陈述方式，生动地描绘出大鹿与小兔这一对好朋友临危不惧、团结互助的感人故事。

3、教学方法

【教学目标】

（1）、知识目标：学生能用富有感情的声音演唱歌曲《大鹿》。

（2）、能力目标：能借助小乐器、身边道具等各种方式为歌曲《大鹿》伴奏。

（3）、德育目标：

培养学生的审美情趣，教育学生能团结友爱，乐于助人。

【教学重点、难点】

（1）、重点：学生能用富有感情的声音演唱《大鹿》。

（2）、难点：歌曲最后一句的准确演唱及歌曲情绪的掌握。

【教学准备】多媒体课件、钢琴、小乐器

【教学过程】

一、组织教学

1、听音乐，律动进教室

设计意图：调动情绪，创设一个宽松融洽的课堂氛围，让学生愉快地走进音乐课堂。

2、师生问好

3、过渡语

同学们,今天的天气多好啊,老师想带大家到大森林里去玩,让我们先来感受一下大森林早晨美丽的景色吧!你们听,小鸟已经在枝头上唱起了歌······森林里住着好多好多的小动物。森林里的大鹿和小兔子是一对非常要好的好朋友。她们俩经常在森林里结伴同行，你们听，两个好朋友的谁向我们走来了······

4、节奏角色配套学习

（1）、请你跟我拍一拍

小兔脚步的节奏是？ 大鹿脚步的节奏是？ （2）、节奏分析及师生合作

师：大鹿大鹿走来了

生：慢、慢、走，慢、慢、走。

师：小兔小兔走来了

生：快快走，快快走，快快走，快快走。

（3）、用两种节奏型为歌曲《大鹿》伴奏

设计意图：熟悉音乐，同时提前了解歌曲中小兔和大鹿的性格，为之后孩子们学唱歌曲时了解“不同节奏能表达不同情绪”的要素做铺垫。

二、新歌教授《大鹿》

1、初听《大鹿》音乐

要求：说说视频里所讲述的故事内容。

设计意图：让学生通过听、看、想，引导学生了解《大鹿》的故事内容，从而引出大鹿和小兔两位主角，并展示课题。

2、复听歌曲《大鹿》

要求：寻找哪句话被唱了两次？

设计意图：再次熟悉音乐并熟读歌词，找到重复演唱句。

学习音乐符号——反复记号。

3、为什么被重复演唱？请在乐谱中找到答案

（1）、教师出示《大鹿》乐谱及谜语：“四条竖线分两边，每边各有两个点。若在歌中碰到

它，请你再来唱一遍。”

（2）、学生在乐谱中寻找谜底“ ”

4、讲解反复记号

5、请你来做小歌手

（1）、先请同学演唱反复记号句，注意速度的把握。

（2）、第一次试唱全曲。

设计意图：让学生通过自主学习的方式，老师参与活动，与学生进入情景学习，激发学生浓厚的兴趣，学习的氛围热烈。

（3）、请你跟我读一读（重点句的把握）

“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。”

设计意图：让学生能在游戏的过程中迅速把握难点句子的朗读，并实际运用在演唱中。

6、歌曲情绪的处理

（1）、第二次试唱全曲

（2）、歌曲情绪分析

7、实践拓展 （1）、利用小乐器

（2）、借助身边道具或身体道具

（3）、全体协作

设计意图：体验协同合作的乐趣。

三、总结

同学们表演得真好，感觉就好象是开了一场小小的音乐会，真是团结的力量大！今天我们学***鹿》这首歌曲，当小兔遇到困难的时侯，大鹿帮助她脱离了危险，同学们也要象他们一样，要团结友爱，乐于助人，我们就能战胜一切困难。

设计意图：师生体验共同表现歌曲的乐趣。孩子们的天性爱唱爱跳，在跳跳拍拍中，自然而然就能感受到小动物们摆脱困难后的愉快心情，让整堂课在热闹何谐的氛围中结束。

附：《大鹿》乐谱