榕树爷爷教学内容概述

《榕树爷爷》教学设计

教学内容：人音版第十二册第五课

执教人：朱艳丽

教材分析：《榕树爷爷》是一首二声部合唱歌曲，为带有引子和尾声的二段体结构，旋律抒情优美，歌词借助了与榕树爷爷的对话，抒发了孩子们对榕树爷爷的深情与依恋。歌曲引子中的一个声部生动的模拟了孩子们的热情呼唤，另一声部则以下行二度的音调和衬词“呣”，模拟了榕树爷爷亲切的回应。尾声与引子是相同的，只是两个声部作了交换，在演唱时渐慢的速度、减弱的力度，营造了温馨宁静的气氛，仿佛在向榕树爷爷依依不舍的告别。引子之后的两个乐段，第一乐段由两个平行乐句（同头异尾）组成，音乐显得稚气而俏皮。第二乐段的两个乐句都以大跳进入，在节奏上与第一乐段形成了对比，表现了孩子们活泼欢快的喜悦心情。

教学目标：

一、能力目标：能用柔和优美的声音演唱《榕树爷爷》，初步做到声部和谐、节奏准确，并能说出歌曲二声部的特点。

二、知识目标：在聆听、演唱等多种音乐活动中，懂得变声期嗓子的保护知识，

三、情感态度与价值观：通过学唱歌曲，抒发孩子们对榕树爷爷的深情与依恋，感受体验合唱的美妙。

教学重点：能够用柔和的声音演唱二声部合唱歌曲。

教学难点：唱好歌曲引子和尾声的二声部合唱。

教学设计思路：《榕树爷爷》是一首带有引子和尾声的二段体合唱歌曲，其合唱非常有特点，引子和尾声用了拟人化的手法，一个声部呼唤，另一个声部应答，歌曲第一乐段的合唱类似，第二乐段的合唱属于同步节奏的形式，有一定难度，用一个课时学会歌曲对于学生来说有些困难。因此，我将第二乐段合唱作为第二课时的内容，在设计本课时，重点放在了引子和尾声的合唱，以孩子们对榕树爷爷的呼唤——诉说——告别为主线，引子部分先学习单声部，尾声部分合唱学习之后再将声部互换练唱引子部分，循序渐进解决歌曲难点，从而学会歌曲，初步做到声部和谐准确。

教学用具：钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好。

2、谈话导入新课--呼唤

师：再过三个月，你们就要小学毕业了，有一群可爱的孩子和你们一样即将毕业，他们非常留恋校园里的一草一木，特别是一棵年龄非常老的大榕树，孩子们有许多话想对榕树爷爷说，可大榕树还在沉睡，我们一起来把榕树爷爷唤醒吧！ 二、学习引子节奏

1、师范读：

榕树

爷

爷 -|榕树

爷

爷-| 榕树

爷

爷-|榕树-- |爷

爷--| 2、学生齐读节奏，呼唤榕树爷爷。

3、出示乐谱，用歌声呼唤榕树爷爷。

要求：

（1）教师范唱，要求学生听辨旋律是否相同。

（2）教师再次范唱，设问：呼唤了几次？哪几次的节奏一样

（3）学生演唱。

（4）提问：四次呼唤，我们的心情有什么变化？引导学生用渐强的力度变现孩子们的热情呼唤。 4、师：在大家热情的呼唤声中榕树爷爷终于被唤醒了，听，他是怎么回答孩子们的？

三、学习歌曲

1、初听歌曲，感受歌曲情绪和歌词内容。

师：你听到《榕树爷爷》这首歌曲中榕树爷爷是用什么样的声音回答孩子们的呼唤的?歌曲中没有旋律相同的乐句？(亲切的声音) 2、复听歌曲范唱，感受歌曲引子与结尾有什么变化？

师：孩子们满怀热情的呼唤出现了几次？（两次，歌曲的引子部分和尾声部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低声部，而尾声部分再现时主旋律在高声部。）

3、学习引子部分：

⑴出示合唱谱，请学生观察有没有熟悉的旋律？

⑵要求：学生演唱引子部分孩子们热情呼唤的低声部，老师演唱榕树爷爷亲切的回答声的高声部。

⑶指导学生学唱高声部的旋律。

⑷

师生合作交换声部合唱练习。

⑸学生分声部合唱。（强调呼唤的热情和回答的亲切）

4、学习尾声告别部分。

⑴出示尾声单声部乐谱，观察和呼唤部分旋律是否相同？表现了孩子们怎样的心情？学生讨论用怎样的的力度变化演唱。

（孩子们深情呼唤榕树爷爷、

向榕树爷爷表达即将毕业要离开榕树爷爷依依不舍的

情感，二声部用模拟榕树爷爷轻柔地应答的效果。）

⑵出示合唱谱，教师范唱低声部。

⑶学生学唱低声部。 ⑷学生分声部合唱。

四、完整表现

1、出示歌曲完整乐谱，指出歌曲引子部分也是二声部合唱，与尾声相比声部做了互换，学生分声部完整演唱歌曲。

2、学生跟伴奏音乐再次演唱歌曲，教师指挥。

五、总结下课 这首歌向我们描绘了孩子们深情呼唤榕树爷爷、向榕树爷爷表达了依依不舍的依恋情感，我们同学们也即将毕业，走向我们理想的学校学习，虽然老师也舍不得你们，但老师更期望你们越来越优秀。