7.想象中的太阳课时教学实录

教学设计

名称

想象中的太阳

任新岗

课时

1 河北美术

一年级上册第七课《想象中的太阳

基本信息

执教者

所属教材目录

《想象中的太阳》是在新入学的孩子没有学过任何造型知识和涂色规律的基础上进行教学的，本课在编排上有下列两大特点：

1.在浓郁的情境氛围中学习，追求多元化的学科知识溶汇贯通。

本节课要求教师为学生创设浓郁的中国文化情境，引导学生了解并感受中国传统文化的巨大魅力，使之在一个特殊的有着无穷吸引力的氛围中学习，从而在孩子们学习绘画之余，了解更多方面的知识，达到学科之间的相教材分析

互溶汇贯通。

2．加强图例感性引导，突出个性表现。

在本课中整篇幅的例举了同龄小朋友用不同的手法、不同的方式创作的形态各异，色彩缤纷的太阳形象，生动直观的给予学生视觉上的冲击和创作指导。符合了低年级儿童以感性认知为主的心理特征，从而激发孩子的学习兴趣。

作为“学习评价图标”的“小铅笔”又及时的提醒孩子们在作画时要突出个性，拒绝雷同，以促进孩子们的想象力和“求异、发散”思维的培养和发展。

作为本课学习对象的是刚刚入学的6～7岁的儿童。这个年龄阶段的儿童的心理特点是：以感性认知为主，注意力持续的时间较短，理解能力较低，学习以兴趣为主要动力。这就要求教师怎样创设一个对于孩子们有着无穷吸引力的学习情境和氛围，能让孩子们全身心的，兴趣高涨的投入到这种情境之中。在生动直观的大量易懂学情分析

的素材中体会和感受知识。

同时，这个年龄阶段的孩子制作、绘画技能水平也比较有限，要求教师应降低绘画的难度要求，使儿童不受画面效果和知识难度的限制，大胆的无拘无束的在快乐中进行创作。

知识与能力目标

过程与方法感受中国古老的文化，，了解太阳基本特征

根据太阳的基本特征，大胆想象，创作一个教学目标

目标

或几个富有个性的太阳形象。

在广阔的文化情境中学习，在丰富的情感体情感态度与价值观目标

验中创作，体验造型活动的乐趣。

重点

用不同的线条和色彩大胆进行绘画太阳

表现想象中的个性的太阳

教学重难点

难点

1、以《后羿射日》的故事结合图片将学生带入浓郁的文化氛围，并用组织学生带头饰演课本剧的形式激发学生的兴趣和想象。衔接神话故事讲授太阳的有关科学知教学策略与

设计说明

识，达到多元化教学目的。

2、欣赏并评价课本范图，吸取优点，激发创作热情，并依据教学目标提出创作的共性和个性要求。

3、以集体合作、个体绘画、手工制作等多种方式活跃气氛，创作《十个太阳》。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

1、导入。

师：在黑板上贴模具小太阳，并提问：“老师在黑板上贴的是什么？”

生：太阳。

生可积极回答课堂有情与扮演

境性

师：我们对太阳都非常熟悉，那么天空中有几个太阳？如果突然出现了十个太阳，那会怎样呢？

生：（回答个人的想法）。

教师总结：同学们回答的都很好，今天我们就来学习《想象中的太阳》。（板书课题）

2、从讲故事引入，创设情景：

师（启发性谈话）：在讲新课前，老师先给同学们讲一个故

事，故事的名字叫《后羿射日》，

也叫《后羿射金乌》。

教师边讲故事边贴关于《后羿射日》的各情节图片，使学生边听边看，生动直观的了解故事。

组织学生饰演《后羿射日》的课本剧：

师（启发性谈话）：刚才同学们听了后羿射日的故事，你有什么感想？你想演一演这个故事吗？

生：回答感想。

师：组织学生分别戴上头饰扮

演“后羿”、“太阳”等角色，

全班同学观赏点评，教师及时

鼓励小演员。

衔接《后羿射日》的故事，引导学生了解关于太阳的相关科学知识：

师（启发性谈话）：刚才同学们听了老师讲的《后羿射日》的故事，并亲自饰演了故事中的角色，一定感觉非常有意思吧。那么今天天空中的太阳真的是当初后羿没有射下来的那个吗？同学们想不想知道太阳的真正秘密？它到底有多大？离地球有多远？它至今有多少岁了？……请同学们到浩瀚的宇宙空间去看一看，你就清楚了。

请同学们看大屏幕，教师放映关于太阳的课件，边看边引导学生了解关于太阳的知识。

阳

解太阳

学生来欣赏太感受和了3．欣赏课本中的范图，提出共

性和个性的创作要求。

师（启发性谈话）：下面我们

就来看一看课本上和我们同龄的小朋友设计的十个太阳是什么样子的？

生：回答。（教师引导学生从太阳的形状、图案、表情、颜色等各方面分析课本范例）

师（总结学生发言）：总的来说，这些小太阳形态各异，相貌、表情都不相同，并且色彩丰富。

如果把它们组成一幅画是不是非常漂亮呀？同龄的小朋友能画出这么多形态各异、富有想象力的、非常美丽的小太阳，

你们愿不愿意试试?（教师要在

学生急于作画前提醒学生先看一看教材13页下角的“小铅笔”，它提醒什么了呢？）

生：读“教学评价”和“我画的和别人不一样”。

师（提出共性和个性要求）：小铅笔提醒我们不但要把十个

小太阳画得相貌不同，色彩丰富，还要开动脑筋画得和别人的不一样，你能做到吗？

生：开始作画，用各种形式进行十个小太阳的创作，如：绘画、手工制作。

师：在黑板上贴一张大纸，请几位学生到黑板前合作一幅“十个太阳”的作品。

（三）学生创作，教师巡回指导

太阳

让学生在自由的环境中大胆表现个性的太阳

让学生自己感受同学的作品

1、遇到问题及时提出并纠正，生表现不同的

启发学生大胆构思想象，敢于去画。

2、引导学生把每个小太阳的图

案、花纹、颜色等设计得奇特漂亮。

（四）教师点评，师生共评

请学生放下手中的笔，抬头看大屏幕和黑板。一起分析黑板前的几个学生合作的“十个太阳”及下面的学生的优秀作

作品

生与生，师生评

品，指出其优缺点，并把优秀作品贴入“小榜样”的光荣榜并奖励给作品优秀的学生“太阳小勋章”。

我们今天学习了《想象中的太阳》这一课，同学们不但听了后羿射日的神话故事，亲自演了其中的角色，还了解了课堂小结

很多关于太阳的知识，并且创作了自己的小太阳，老师非2分钟

常满意。希望同学们能用更多的材料和方法进行创作，用美丽的小作品来装饰美化你的房间。

布置作业

1分钟

回家与家长讲故事。把画好的太阳挂在家里

教学反思可以从以下方面阐述：

板书设计

教学反思

1．请对本节课进行简单的自我评价，是否满意；

2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有

解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？

4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？

5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？

6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？

7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

课后

在这一课的教学中，教师引导学生顺利的进入创设的各种氛围情境，学生能以较高的热情兴趣完成各环节的练习。兴趣味有了，可还不能大胆地说出自己想说的，还有就是课堂上学生小，注意力会时而好，时而坏。在课堂中，同学间能一起看，这样就会容易模仿，个性会弱。但由于真实的太阳形象在学生的头脑中已根深蒂固，所以在创作过程中学生还是不能完全的摆脱固有的概念束缚，在这一点上还需要多加培养和完善。