唱 叶儿船PPT配套优秀教学设计内容

叶儿船

教学内容：四年级第二学期音乐第六课

执教教师：冷晓菲

一、教学任务及设计意图

（一）教材分析

《叶儿船》选自上海音乐出版社四年级第二学期第三单元第六课。歌曲《叶儿船》是一首甜美柔和的小调式歌曲。全曲由四个乐句和一个结束句组成，第一、二乐句的节奏基本相同，第三、四乐句的节奏完全相同，采用了旋律变化重复的创作方法。两段歌词都是通过把树叶比作船，描写“叶儿船”在水中荡漾的情景，抒发了对美好生活和未来的向往之情。

（二）学情分析

这个班级的学生有着浓厚的音乐学习兴趣，乐于进行各种音乐实践活动，并善于与伙伴合作交流。经过三年多的音乐学***部分学生能准确感知音乐情绪、速度、节拍等音乐要素，能用听唱与视唱相结合的方法学唱歌曲，但在准确把握节奏与音高方面还不稳定，需要强化歌唱习惯与声音的训练。

（三）教学设计思路

1、本课的主要教学内容

学唱歌曲《叶儿船》，感受抒情优美的歌曲所表现的恬静悠闲的意境，抒发对美好生活和未来的向往之情。

2、本课的基本设计思路

（1）情景交融，丰富学生对歌曲的感受

在歌唱教学中创设情境实际上是创设一种氛围，是教师根据教学内容与学生共创的一种能激发学生学习兴趣的场景，这种场景能将学生带入到与歌曲内容相适应的氛围中，随之师生在此情境中进行情景交融的活动。因此，在教学设计时,我着力创设与歌曲内容相适应的教学情景，引导学生把握歌曲的基本情绪和风格，引导学生用音乐手段来表达歌曲的情感和内容。歌曲《叶儿船》是一首小调式歌曲，它的主干音就是6

1 3这三个音。在歌曲导入的教学环节中，我设计了．“串珍珠”和“节奏训练”这两个环节，让学生养成安静聆听的习惯，在接唱、模唱中提高学生的音准，并初步感知小调和弦的色彩。学生在唱准唱好这三个主干音的基础上，再根据创设的不同情境，尝试选择相应的节奏型来表现。学生在演唱中不断地体验着不同节奏的旋律所带来的不同音乐形象，充分发挥了他们的想象力。他们在感知、表现4/4拍节拍韵律的同时，隐性地为歌曲编配了一个简单的二声部的演唱。把这两个教学内容作为新授歌曲的的导入，既为两声部的合唱做了铺垫，丰富了歌曲的表现形式，同时又增强了歌曲的画面感，加深了学生1

对歌曲的体验。

（2）“情”“技”结合，提高学生的表现能力

当学生对学唱的歌曲产生了“情”之后，如何来表现对歌曲的理解和内心的感受呢？这时，良好的知识技能和演唱技巧就必不可少了。课标中提出“淡化知识技能”，其淡化的含义不等于不要知识技能，而是要巧妙地将技能技巧的学习内化于学生充分的情感体验和具体的音乐实践活动之中。基于这样的想法，我在新授歌曲时做了这样的尝试：1、寻找歌曲旋律的特点时，通过提问“请你们边听边想象，旋律所描绘的叶儿船它是怎样在水中飘荡的？有变化吗？”在师生共同感受、哼唱、讨论中，歌曲起伏的旋律与变化的节奏更生动鲜活起来。2、在学唱“叶儿船，叶儿船，装满一船开心的笑”这个乐句时，采用了对比教学法。学生先是感受、学唱了没有十六分音符和装饰音的旋律，再通过对比的方式，引导突出演唱上的特点，加入以后的歌曲变得更加生动，歌曲的演唱更有推动感。在这样的过程中学生会有一种审美的体验与积累，真正的达到在知识技能中贯穿审美教育的目的。3、在设计第二课时学唱歌曲的结束句这个教学环节中，先请学生加入不同的力度记号唱一唱，再启发学生想象这两种演唱分别表达了一种怎样的情感？有的学生想把甜美的歌声传达给远方的朋友就用渐强记号，有的想把甜甜的歌声留在自己的心里就用渐弱记号。每个人对音乐的感知是不同的，我们不能阻挡学生音乐个性的发展，适时激发学生内心的情感，以情带声，以声传情，声情并茂，让他们全身心地投入到歌唱中去，提高他们的音乐表现力。

二、教学目标

1、学唱歌曲《叶儿船》，感受歌曲甜美安逸的情绪，抒发对美好生活的向往之情。

2、能用优美明亮的声音演唱歌曲《叶儿船》，丰富歌曲的表现力。

3、在聆听、对比、模仿、体验的过程中学唱歌曲、掌握技能；运用创设情境、

体态感知、合作表演等方法演绎歌曲《叶儿船》。

三、教学重点和难点

重点：学会用自然的声音，愉快甜美地演唱歌曲《叶儿船》，并用正确的呼吸保

持演唱中的乐句连贯。

难点：学会歌曲中的连音线、一字多音的演唱方法，以及4/4拍指挥图式的学习。

四、教学技术与学习资源应用

1、器材：钢琴、小提琴

2、课件：PPT 五、教学过程

一、复习导入，激发情感

1、演唱歌曲《箫》进入教室

2

2、知识小擂台

3、接唱游戏：串珍珠6 1 3 ．4、节奏训练：X O X O X X X O X - - - X - - - XX XX XX X XX XX XX X 5、伴随音乐，编唱完整旋律

说明：

学习要点：演唱歌曲《箫》，归纳音乐要素；创设情境，感知表现4/4拍的节

拍韵律。

教学意图：通过演唱歌曲《箫》，感受歌曲所表达的优美抒情的情绪，创设自

然安逸的情境。在歌曲导入中，设计了“串珍珠”和“节奏训练”

这两个环节，让学生在唱准三个主干音的基础上，再根据创设的

不同情境，尝试选择相应的节奏型来表现。在感知、表现4/4拍

节拍韵律之后，结合主干音，为歌曲创编了一个完整的旋律进行

演唱，从而为新授歌曲的学唱做铺垫。

评价要点：复习归纳歌曲《箫》的音乐要素；唱准新授歌曲的主干音613；

．体验不同节奏的旋律带来的不同音乐形象。

二、学唱歌曲，体验情感

（一）感受体验

1、初听歌曲，揭示课题

关键设问：歌曲中唱了谁？带给你一种怎样的感受？

2、复听歌曲，感知节拍

关键设问：歌曲描绘了一幅怎样的画面？歌曲的节拍？

3、学习四拍子的指挥图式

4、教师用小提琴范奏旋律，学生感受旋律的特点

关键设问：歌曲的旋律可以分为几部分？

（二）学唱歌曲

1、学唱歌曲的第一、二乐句

（1）慢速演唱

（2）用连贯的气息完整演唱

2、学唱歌曲的第三、四乐句

关键设问：这两个乐句的旋律有什么特点？

（1）师生对唱

3

（2）完整演唱

（3）加入附点后十六分音符、装饰音

（4）带有推动感的完整演唱

3、完整演唱歌谱

4、学唱第一段歌词

（1）有感情地朗读歌词

（2）指导学生唱好一字多音

（3）为歌曲加入合适的力度记号

（4）完整演唱歌曲的第一段

要求：有感情、气息连贯、饱满地进行演唱

（三）综合表演

1、师生对唱+琴声合唱

4

说明：

学习要点：能用自然甜美、连贯的声音演唱歌曲；解决歌唱难点，感受歌曲

旋律的节奏特点。

教学意图：首先通过歌曲的反复聆听，在音乐里展开想象，互动交流，不但

能够熟悉歌曲的旋律和感知歌曲的节拍，还可以进一步感受歌曲

的意境。在歌曲学唱的环节中，通过师生共同感受交流，启发学

生对乐句进行分析，进一步处理歌曲中的一字多音、气息连贯等

特点，在歌曲的处理时始终带入情感引导。在学唱“叶儿船，叶

儿船，装满一船开心的笑”这个乐句时，采用了对比教学法，学

生先是感受、学唱没有附点后十六分音符和装饰音的旋律，再通

过对比的方式，引导突出演唱上的特点，加入以后的歌曲变得更

加生动，歌曲的演唱更有推动感。最后的综合表演采用了师生对

唱+琴声合唱的形式，以情带声，以声传情，声情并茂，引导学生

达到歌唱技巧和内心情感的有机统一，并能用明亮、甜美的歌声

抒发儿童的幸福生活和对未来的向往之情。

评价要点：感受歌曲甜美安逸的情绪，感知4/4拍的节拍韵律；感受歌曲的

旋律特点，能为歌曲加入合适的力度记号演唱；演唱歌曲时能带

有推动感的力度、声音与气息的控制，表现出旋律的起伏和节奏

的变化。

三、主题拓展，深化情感

1、吟诵主题诗《甜美的梦幻》

2、教师小结

说明：

学习要点：主题拓展，吟诵诗歌。

教学意图：通过同一主题不同题材的诗歌吟诵，进一步升华情感，拓宽学生

的音乐鉴赏视野，体会作品的育人内涵。

评价要点：伴随音乐有感情地朗诵诗歌，感受作品的主旨思想。

六、教学流程图

复习歌曲《箫》

新授歌曲《叶儿船》

主题诗《甜美的梦幻》

复习导入

学唱歌曲

主题拓展

演唱游戏熟悉旋律学唱歌谱学唱歌词吟诵

体验

学习学习

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