1 起风了优秀公开课教案

《起风了》教学设计

教材来源：小学

三年级《科学》教科书/大象出版社

内容来源：小学三年级科学（下册）第二单元第一课时

主

题：通过感受风，制作风筝

课 时：共2课时，第1课时

授课对象：三年级学生

设

计

者：楚爱玲/新密市牛店镇宝泉小学

目标确定的依据

1．课程标准相关要求

（1）关注学生的猜想与假设能力的培养与训练，

经历与他人交流的过程。

（2）学生在活动中过程中亲身经历相对完整的探究过程。

2.学情分析

通过以前的学习，同学们体会到了“观察与提问”的重要性，了解了对问题进行猜想要有根据等基本常识，具备了初步探究科学的兴趣和能力。关于自然界中常见的“风”，同学们都不陌生，有利于学生完成本节课的学习任务。21教育网

【

学习目标

】 1、借助学生了解学生对于风的已有的知识和经验感受风。

2、通过观察我会制作纸风车,利用纸风车感受风。

3、借助图片能初步对事物或现象作出假设性解释。

4、通过观察制作意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性

【

评价任务

】

任务1：结合图片通过课堂观察、感受风。表现性评价检测目标1. (DO1) 任务2：通过观察制作风筝检测目标2。 (DO2) 任务3：通过制作尊重事实在科学探究活动中的重要性。

【资源与建议】 1.教材分析：综合探究活动是本单元的一个重点。

2.对资源的分析建议：

本节课结合学生年龄特点，要求课件简单、明了，板书清晰规范，由于学生注意力时间短，

3.本课的学习按以下流程进行：问题接龙—猜想于假设—制作于设计—总结激励。

4.本节课的重点是。难点是怎样1、感受风的存在

2、能初步对食物或现象作出假设性的解释。

【

学习过程

】 一、激趣导入。

猜谜语云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。

同学们，风在生活中无处不在。现在老师这有一些有趣的关于风的东西，你们想看看吗？（想）

二、猜想与假设

大家能对这些问题作出猜想和解释吗？

学生猜想。

想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？

学生充分发表自己的看法。

到室外，去寻找风的踪迹。

三、设计与制作

通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在，说一说你找的风。学生汇报交流。

我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。

学生制作。

你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。

我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。

四、课外拓展

气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。

【板书设计】

解决问题

7+8=15（人）9+6=15（人）

【作业设计】

作业是完成飞车。

【教后反思】

本节课学生通过头感受风猜想假设、讨论、阅读等活动，初步了解风，并掌握了猜想假设的方法，能简单说出猜想的依据，学习效果较好。需要解决的问题是小组合作学习，分工不太明确，在后面的教学中还要在小组建设方面多做一些工作。