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关键词：全章复习与测试优秀教学设计

正文

周村中学课堂“教”与“学”导航单

科目：生物年级：高一班级：设计教师：冯婷婷序号：

第一章

第一节

从生物圈到细胞

【教学目标】

1.阐述生命活动离不开细胞。

2.能说出地球上的生命系统的结构层次。

3.理解细胞是基本的生命系统？

【教学重难点】

生命系统的结构层次

【教学方法】

1．自主——合作——探究。

2．学案导学：见后面的学案。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、生命活动离不开细胞

从三个层次理解生命活动离不开细胞

1、分析：草履虫的运动、生殖

结论：单细胞生物的生命活动离不开细胞

2、分析：人的生殖、发育、缩手反射

结论：多细胞生物的生命活动离不开细胞

3、分析：HIV病毒的侵染，结合学案中给的资料

资料一、病毒

病毒是一种结构简单的生物，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。（有细胞结构的又分为单细胞和多细胞生物）

结论：多细胞生物的生命活动离不开细胞。从三个层次理解生命活动离不开细胞绝大多数生物的结构和功能的基本单位是细胞。生物与环境之间物质和能量交换的基础是细胞；生物的生长、发育基础是细胞；生物的遗传和变异基础是细胞。

二、生命系统的结构层次

1、以龟为例，介绍多细胞动物生命系统的结构层次

2、学生结合学案上的资料二概念解析：组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈

，理解生命系统的结构层次

组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起。

例如：心肌组织

器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起。

例如：心脏

系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在

备注

自主学习

自我管理

交流合作

展现自己

周村中学课堂“教”与“学”导航单

一起。例如：运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统。

个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂生命活动的生物。例如：一条鲫鱼。单细胞生物由一个细胞构成生物体。例如：一个草履虫

种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体的总和。例如：在一个池塘中的全部鲫鱼就是一个种群。

群落：在一定自然区域内有直接或间接关系的各种生物的总和。

例如：在一个池塘中的全部生物就构成了一个群落。

生态系统：无机环境和所有生物的总和。例如：森林生态系统，海洋生态系统。

生物圈：地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。地球上只有一个生物圈。

生命活动：是生物体在生活环境中所进行的新陈代谢、生长发育、生殖以及对外界刺激发生反应等活动过程。

A.多细胞生物生命系统的结构层次

1）动物个体生命系统的结构层次

细胞→组织→

器官→系统→个体→ 种群

→

群落→

生态系统 → 生物圈。

2）植物个体生命系统的结构层次

细胞→组织→

器官→个体→ 种群

→

群落→

生态系统 → 生物圈。

B.单细胞生物生命系统的结构层次：

个体→种群

→

群落→

生态系统 → 生物圈。

其中细胞是地球上最基本的生命系统。多细胞植物没有系统层次。单细胞生物的细胞既是细胞层次，又是个体层次。

【教学反思】

自主学习

自我管理

交流合作

展现自己

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