全章复习与测试第二课时 公开课

高一年级生物学案 内容：1.1从生物圈到细胞 百学须先立志。

生物学案

1.1从生物圈到细胞

【学习目标】

1.

举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。（重点）

2.

举例说明生命系统的结构层次。（重、难点）

3.

认同细胞是基本的生命系统。

【知识梳理】

一、生命活动离不开细胞

1．

病毒的生命活动

病毒不具有 结构，只有依赖 才能生活。

2.

单细胞生物的生命活动

单个 就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。

3.

多细胞生物的生命活动

（1）细胞是生物体 和 的基本单位。

（2）多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。如：

生命活动

基础

生物与环境之间物质和能量的交换

生长发育

遗传与变异

细胞内基因的 思考 由受精卵发育成新个体的过程中，主要与细胞的哪些生命活动有关？ 二、生命系统的结构层次

1. 结构层次

（1）单细胞生物

（2）多细胞生物

动物：细胞→ → → →个体→ → → →生物圈

植物：细胞→ → →个体

2．相互关系

（1）从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。

（2） 是地球上最基本的生命系统。

高一生物学案 第1页（共4页） 【问题探讨】（教材P2）

1．病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在

1

中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。

2．SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。

【资料分析】生命活动离不开细胞的实例（教材P2） 生物

生物类型

生命活动

基本特征

说明

草履虫

单细胞生物

运动和分裂

运动和繁殖

单细胞生物具有2

繁殖、生长多细胞生物的生命活动是从3

人

多细胞生物

生殖和发育

和发育

开始的，其生长和发育也是建立在4

基础上的

人

多细胞生物

缩手反射

应激性

反射等神经活动需要多种细胞的参与

艾滋

非细胞形态侵入人体的

繁殖

病毒在活细胞中繁殖

病毒

的生物

淋巴细胞

5 人

人、

免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防御反高等动物

免疫

应激性

应，需要6

的参与

【思考与讨论】（教材P4）

1．草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成7

等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。

2．在子女和父母之间，8

充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过9

等过程实现。

3．完成一个简单的缩手反射需要许多种类细胞参与，如由传入神经末梢形成的10

、

传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的11

等。学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。但主要是．．．12

的参与。

4．例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。

5．例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。

1活细胞 2生命的特征 3一个细胞 4细胞的分裂和分化 5细胞损伤导致生物体生命活动不正常 6淋巴细胞 7摄食、呼吸、生长、应激性 8精子和卵细胞 9细胞分裂、分化 10感受器 11骨骼肌细胞 12神经细胞 高一生物学案 第2页（共4页）

高一年级生物学案 内容：1.1从生物圈到细胞 百学须先立志。

【生命系统的结构层次】（教材P5）

层次

概

念

举

例

细胞

细胞是生物体13

的基本单位

心肌细胞

组织

由形态14

，结构、功能15

的细胞联合在一心肌组织

起

器官

不同的组织按照一定的次序结合在一起

心脏

能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的系统

次序组合在一起

循环系统

个体

由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生龟

物；单细胞生物由一个细胞构成生物体

该区域内同种龟的所有种群

在一定的自然区域内，16

生物的17

是一个种群

个体

群落

在一定的自然区域内，18

组成一个群落

该区域内龟和其他所有生物的种群

生态

19

与它的20

相互作用而形系统

成的统一整体

龟生活的水生生态系统

生物圈

由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成

地球上只有一个生物圈

13结构和功能 14相似 15相同 16同种 17所有个体 18所有的种群 19生物群落 20无机环境

【思考与讨论】（教材P6）

1．如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。

2．细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。

3．一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。

高一生物学案 第3页（共4页） 【典例精析】

例1

继2003年SARS病毒后，2009年是人类再次与病毒抗争的一年，这一年许多人感染了甲型H1N1流感病毒，部分人甚至因此而丧命。下列有关甲型流感的病原体说法正确的是

A.能引发传染病，但无细胞结构，不是生物

B.必需寄生在活细胞内

C.可在人工配制的富含有机物的培养基上培养

D.能够独立完成生命活动

解析：甲型H1N1流感为呼吸道传染病，其病原体属于病毒。病毒无细胞结构，不能独立完成生命活动，必须寄生在活细胞内才能完成繁殖，是生物体，但只有利用活细胞才可培养。

答案：B 例2 下列各项组合中，能体现出生命系统由简单到复杂的正确层次的是

①皮肤

②胃黏膜

③神经元

④变形虫

⑤细胞内蛋白质等化合物

⑥病毒

⑦同一片草地上的所用山羊

⑧一个池塘中的所用鱼类

⑨一片森林

⑩一个池塘中的所有生物

A.

⑤⑥③②①④⑦⑩⑨

B.

③②①④⑦⑩⑨

C.

③②①④⑦⑧⑩⑨

D.

⑤②①④⑦⑩⑨

解析：此题主要考查生命系统层次性范围及实例判断。化合物无生命现象，不属于生命系统。③神经元属细胞层次；②胃黏膜属组织层次；①皮肤属器官层次；④变形虫属个体层次；⑦同一片草地的所有山羊属种群层次；⑧一个池塘中的所用鱼不属种群，也不属群落；⑨一片森林属于生态系统层次；⑩一个池塘中的所有生物属群落层次。答案：B

【P6课后练习参考答案】

基础题

1、（1）活细胞：A、D、G、I；

（2）死细胞：B、E；

（3）细胞的产物：C、F、H。

2、（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）；

（2）种群层次；

（3）群落层次。

拓展题

1.提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。

2.提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。

高一生物学案 第4页（共4页）

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