Listening and vocabulary优秀教案范文

高中英语外研版必修6Module 4 Music warming up and reading 教学设计

一、 说教材：

1、 教材分析：

本节课是出自外研版高中选修7 module4 的阅读材料，本阅读材料既具备了大量的信息又集中了有用的词汇和语言结构。前面的Warming up 已经为本阅读做了铺垫，例举事实来说明美国本土音乐。

2、 目标分析：

（1） 语言知识、技能目标：

a. 单词：addictive, cannabis, cocaine, danger, addict, inject, needle, powerful, reduce, nearby

b. 短语：related to, break into, belong to, become addicted to, take one’s advice, in order to, so as to, give up 语言技能目标：体现在通过阅读训练，培养学生获取语篇信息的能力；培养学生分析、处理、利用信息的能力；培养学生叙述的能力. （2） 学习策略目标：

从网上或其它媒体了解吸毒的危害，学会根据资料分析、归纳。

学生在阅读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意; 培养学生在interview中运用提问控制谈话方向的能力。

（3） 情感态度和文化意识目标：

让学生进一步了解美国本土音乐及其集中音乐的起源和发展情况。

3. 教学重难点分析：

重点：

1.单词、短语的学习与掌握

addictive, cannabis, cocaine, danger, addict, inject, needle, powerful, reduce, nearby related to, break into, belong to, become addicted to, take one’s advice, in order to, so as to, give up 2.获取语篇重要信息，并加以分析、处理，然后应用到交际用语中。

难点：

获取语篇重要信息，并加以分析、处理，然后应用到交际用语中

三人一组合作讨论jazz和hip hop的起源，提高他们的语言表达能力。通过对图片中音乐人的审视，讨论三个问题，培养学生对人对事物进行比较的能力。 二、 说教法

根据中学生的特点，结合本模块的主题及本课的内容，为突出重难点，以达到预定的教学目标，我采用了情境教学法、任务型教学法，促使学生以意义为中心，尽力调动各种语言和非语言资源；设计Pre-task－Task-cycle－Post-task，三个部分来完成本课阅读材料的学习任务。

四、说教学过程

有效教学理念提出,教学过程由简单的知识传授向教师引导学生获取知识的特殊认识过程转变，关注师生情感共融，共同探究新知，共同创造，共同成长，共同体验生命的价值。即让学生在教学活动中发挥其主体地位，在教师的引导下去发现、分析和解决问题。根据这一理念，在整个教学过程中，我始终坚持实际与课文相结合的原则，设计了由浅到深，循序渐进的活动，使学生积极主动参与，进行创造性学习，实现知识与技能的融合，解决实际问题。

Ⅰ、

Pre-task:

课前任务：让学生以小组活动的形式来搜索有关音乐方面的材料。

Ⅱ、Task-cycle:

Step 1. Lead-in and new words learning: Brainstorm

以头脑风暴的形式让学生说出他们所联想到的事务，（也可以说汉语）然后教师加以归类。

1.Variety of drugs:

heroin (海洛因); cannabis(大麻); cocaine(可卡因); 2：It does harm to bodies in many ways.

increase blood pressure; heart rate; suffer heart attack; if they share needles with other drug addicts, it’s more dangerous.

3. It increases crime rate.

steal ; heist; murder; 本节课重点单词教学我采用了发现教学法，学生在回答的同时，发现很多新的词汇不认识或者模糊，由此将这些单词列举出来，进行学习。这样学生通过实际应用来学习新单词印象深刻，记忆长久。

Step2.New words practicing Match the English definitions with these new words. 及时巩固刚刚学到的单词。

Step 3. Fast-reading: Read the article ,then decide what the topic of each article is. Step 4. Detail-reading: 1）Read the article again, then decide if the sentences are true or false.(了解重点细节；寻找相关信息) 2）Read parts 1-6 and decide which article they belong to. 我本着学生个体差异性来设计本部分，问题由浅入深，前两个问题主要面向中等偏下的学生，第三个问题针对中等偏上的学生，让所有的学生都有成就感，体现了现代教育理论提出的课堂要面向全体学生的要求。

Step 5. Present the ppt students prepared before class. 将课前任务呈现出来。目的让学生通过这些收集来的信息、图片，达到情感教育的目的，同时培养合作式学习的方式。在学习知识方面真正地做到了体验、实践和探究相结合。

Step 6.Pair work: Work in pairs to make a small dialogue. One is to act as Adam Rouse; the other one is to act as interviewer. The dialogue should concern the content of passage 1&2. (能力的拓展与知识的再生、运用) 将课文中的内容以对话的形式再次呈现出来，进一步加强对文章内容、单词、短语、句型的掌握。

以上这六个步骤是任务环阶段，前三个部分即信息的输入、加工部分；学生为完成任务进行读和说的综合训练；通过略读、详读的方式，培养各种阅读微技能。在对信息进行分类、理解的过程中，语言表达能力则在师生，生生的语言交流过程得以提高。合作式学习既培养了学生的合作意识，同时也为本课的输出部分做

好了铺垫。

Ⅲ、Post-task:

Work in groups ,and write a propose for your friends to keep away from the drugs after class. Then show your group’s propose next class.

（任务的展示和交流，使学生真正地能学有所懂，学有所用）

Ⅳ 家庭作业中的写作评价。