22 小动物过冬ppt课件配套教案内容

苏教版二年级语文22《小动物过冬》教学设计

陈艳

教学要求:

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。

2、巩固本课10个生字及绿色通道内的8个二类字。理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心。

教学重难点:

1、重点是通过分角色朗读,了解小动物们过冬的不同方式。

2、难点是理解不同动物的过冬方式不同,懂得朋友间要相互关心。教学准备:

小动物贴图、头饰、课件、动物过冬的相关知识。

教学过程:

(一)创设情境,激发兴趣:

从学生的生活实际入手,上课时,问学生“冬天到了,你们是怎样抵御冬天的寒冷的?”然后再谈话引出课题:“小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天。”板书课题,并且引导学生针对课题提出问题。(二)自主阅读,整体感知:

这一部分设计两个环节:

1、学生与文本对话,整体感知课文内容。

2、检查学生自读情况。

(1)检查生字学习情况。先用词语的形式呈现生字,然后针对本课生字的特点,从读音、字型、词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨。如“商量”“暖和”强调轻声的读法,“聚”强调字义;“暖”“商”还要强调字型。这样一来,在一篇课文的识字教学中,就呈现出各个侧重

(2)检查整体感知的情况:让几个学生分段读课文,并且谈谈“从课文中你了解了什么”,引导学生大致地了解课文内容。此时学生可能会解答开课时自己针对课题提出的问题,教师要及时反馈。

(三)细读品味,体会情感

这部分的教学都从课文中的两个“商量”入手(“商量”一词在课文中出现了两次:“一天,青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起,商量过冬的事”;“它们商量好了,约定第二年春天还在这里见面。”),分为两个层次:第一个层次是引导学生理解两个“商量”的内容;第二个层次是引导学生体会从这两个“商量”体现了什么。第一层次的教学,引导学生理解两个“商量”的内容。

学生学习小动物们第一个“商量”的内容,教师主要引导学生找出能体现小动物们如何过冬的句段,然后点拨学生抓住其中的关键词语,体会其独特的过冬方式,并且有感情地朗读。

学生找出的句段可能有:

(1)体现燕子如何过冬的:冬天快要来了,虫子也快没啦。我要飞到南方去,那儿暖和,还有很多虫子。等明年春暖花开的时候,我再飞回来。

(2)体现青蛙如何过冬的:我不到南方去,就在这里过冬。我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉。等到来年春天,再出来找虫子吃。

(3)体现蜜蜂如何过冬的:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,够吃上一个冬天的。

学生学习燕子如何过冬一段时,可点拨学生抓住“飞到南方”“暖和”“很多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬方式,并指导学生通过朗读表现出来;学习小青蛙如何过冬一段时,引导学生自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的,学生可能会找出“吃得饱饱的,钻到泥土里,好好睡上一大觉”,然后点拨学生“吃得有多饱?”“什么叫好好睡上一大觉?”从而有感情地朗读;学习小蜜蜂如何过冬一段时,点拨学生抓住“早”字体会它的勤劳,并且可以结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课,体会“有备无患,防患未然”。

在理解了小动物们的过冬方式之后,引导学生再和文本对话,画出小燕子说的几个问句,学生画的句子可能有:

(1)青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?可你不会飞,怎么到南方去呢?

(2)蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,没有鲜花,你怎么生活呢?

学生读句子,谈自己的体会,教师给以点拨,如“从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中,你体会到什么?”还可以用把三个问句的问号变红,引导学生读出问句的语气,同时体会小燕子对好朋友的关心。

学生学习小动物第二个“商量”的内容,可以引导学生想象“第二年春天它们再见面时,会说些什么?”,发展学生的想象力,体会朋友

之间的相互关心。

第二层次的教学,让学生体会从这两个“商量”体现了什么。学生可能会说他们非常团结,相互关心等,然后教师引导学生再次深入阅读文本,课文中还有哪里能体现出他们互相关心、团结?从而导入第一自然段的学习,学生会从第一自然段中“它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐”一句中体会到它们的团结和友好。

此时教师进行小结:好朋友之间就应该互相关心、团结。

(四)回归整体,总结升华:

1、分角色朗读课文。

2、总结,本节课的学习内容,谈谈自己的收获(包括方法和内容)受到美好情感的熏陶。

3、由课内拓展到课外,说说自己了解的其他动物的生活方式,体现语文教学的生活化。