生字表（一）教学设计思路

《一件令人感动的事》

人教版第十册第四单元第课时口语交际教学设计

授课教师:阮紫薇

【教材简析】

人教版语文第十册第四组课文讲述的故事感人肺腑,闪烁着人性普良、精神高尚的光辉。那可歌可泣的事,那令人震撼的情,深深地触动着人的心灵。安排这次口语交际和作文的训练,一是继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育;二是提高学生的语言表达能力。

【设计理念】:

本组教材是围绕“感动”这一专题展开的。因此,本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分,也是本组教学的延伸。本案设计注意各部分内容之间的内在联系,把口语交际与习作作为一个整体来进行教学,充分体现整合的教学思想。首先,口语交际课重在交流,既可以引导学生谈谈自己了解到的感人故事,也可以谈身边发生的感人的故事,还可以谈自自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路,广开言路。

【教学目标】:

1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事,训练学生思维的条理性以及语言表达能力,并感受人与人之间令人感动的真情。

2、培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。

【教学重点】:

在口语交际中理清思路,学会表达,完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。

【教学难点】:

善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。

【课前准备】:

ppt课件,相关教学视频,让学生收集整理令人感动的事情。

【教学策略】:

坚持以“情”和“导”贯穿教学过程,通过创设生动感人的情景诱发学生的感情,吸引学生积极参与学习,主动去表达心底的感情。

【课时安排】:一课时

【教学过程】

一、说文解字,知道感动。

1、启发式谈话,从“感”的字形和字义入手进入话题交流。

(1)同学们,“感”这个字大家都非常熟悉,(板书:感)知道这个字的意思吗?感,在字典上解释很多,其中有两条很重要,一是心里觉得,再是对别人的关心诚心诚意地表示谢意。

(2)鼓励学生用“感”组词。

(3)师生交流“感”字造字的特点。刚才大家说的这些个和“感”有关的词,都有一个共同点,你们发现了吗?这些词都是和我们的心里感受有关系的,所以“感”这个字是心字底。2、揭示交流主题,从“感”到“感动”。

我们今天就一起来说说和“感”有关的一个词──感动。(补充板书)

一起读一读。

感动,有感而动。用心体会,才能心灵震动;用心体会,才能产生明确的行动。

二、创境激情,明确要求。

1、创设语言交流情景,激发学生交流的兴趣。

(1)生活中每天都会有一些事感动着我们,一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感动的

理由,只要我们用心感受。有这样一则公益广告就特别让许老师感动,想看看吗?我们一起来看看。

(2)播放中央电视公益广告──表现幼小的孩子给自己的妈妈端水洗脚的视频。

2、鼓励学生用概括的语言完整地说一说这则公益广告主要讲了些什

(1)先尝试在小组内说一说。

(2)指导学生完整、有条理地叙述。

3、鼓励学生抓住重点谈“感动”。

(1)同学们,在刚才的这段视频里,最令你感动的是什么地方?

(2)引导学生抓住视频中的细节,联系生活,结合内心的感受学会有重点有感情地说。

4、明确本节口语交流的要求就是围绕“感动”有中心、有条理、有感情地交流。

三、小组交流,领悟感动。

1、再次激发学生交流的情感,寻找并确定交流的具体内容。

同学们,在我们的生活中,“感动”无处不在,无时不在,只要你用心体会,就会发现“感动”是那么地常见,又是那么地深刻。我相信,在同学们的生活中一定都曾经亲身经历过,或者看到、听到过不少感人的事情。把你们课前收集的资料讲给同学听一听。

2、鼓励学生在小组内交流。(要求学生讲的时候要完整、有中心、有条理、有感情。听的时候要用心倾听、抓住别人的说话重点。讨论的时候要文明表达、有自己的观点。)

3、学生小组交流,教师巡视指导。

四、师生交流,品味感动。

1、总结小组学习情况,并鼓励学生参加全班交流。

同学们,我看到大家在小组里认真地发言、认真地倾听,互相帮助,都非常地投入。下面,有哪些同学想和全班一起分享一下令你感动的事情呢?

2、提示问题,打开思思路

(1)谁做过哪些好事?怎么做的?为什么做?为什么让你感动?

(2)你经历过什么难忘的事,让你备受感动?

(3)家里发生过什么事使你高兴?其中让你感动的地方是什么?

(4)你做错过什么事情,受到老师教育并从中记住教训?

(5)有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真摯友情使你感动?

……

3、学生小组互相交流,教师巡堂观察指导

4、指名学生交流,师生进行评议

五、拓展升华,享受感动。

1、教师总结。

从大家分享的感动事迹中,故事中那些人们无一不是在用自己的行动向世人们展现出一种至真、至善、至诚的人间大爱。同学们,只要用心体会,你会发现这个世界感动常在!只有懂得感动,你们才会真正地成为一个懂得感恩的人。

2、享受感动。

在《感恩的心》的乐曲声中,再次感受感动带来的心灵的震撼。

这节课,我们从感动学会了交流,而交流又使我们得到了更深的感动,也感谢同学们在课堂上给我们带来的感动。

【板书设计】

体会感动

学会感恩

【教学反思】

学生每天都可能遇上高兴、生气、难过、感动等印象深刻而难忘的事。本次口语交际要求“选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听”。教材为教学提供了三个思路,即学生看到、听到或者经历过的事情。从这三个方面选取一件令人感动的事,对五年级的学生来说,就不是一件难事了。我将“说一说令你感动的事情”作为本次口语交际的话题,从他们经历过的事情入手,选择“写感恩的故事”开展这一教学活动。从实际教学效果来看,这样多维互动,孩子们能真实地进入交际情境。

在上课时,我先从一则广告入手,引导学生大胆述说,激发学生说的兴趣,之后才能有效地诱导学生把难以忘怀的事情说出来,是为了让学生能水到渠成地写。口语交际教学教法要灵活多样,要有一种交际的情境和氛围。这次口语交际活动,以情为主线,激活了学生的思维。采用多向互动的多样化的交际形式,使学生积极主动地参与课堂。这种运用语言材料指导学生言语实践的方法,不但能使学生的言语能力从幼稚走向规范和成熟,且能使学生的情感和态度得到提升,从而实现语文教学的多维教学目标。