词语盘点教学活动设计方案

词语盘点

龙岩龙钢学校谢雅芳

【教材分析】

本次“词语盘点”是人教版五年级下册第三组课文的词语,意在使学生复习一单元所学字词,丰富学生的字词积累。词语盘点分为读读写写和读读记记两部分。

【学情分析】

经过一个单元的学习,学生对语言艺术的魅力已经有所了解,字词已经基本掌握。但还应看到五年级学生的认知水平仍然有限,因此在教学过程中既要突出学生的主体地位,又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者,扶放有度,使学生能够轻松愉快地温故知新,并培养良好的写字、识字与积累的习惯,提高能力。

【教学目标】

1.复习巩固生字词,丰富学生的词语积累。

2. 培养学生主动写字、识字、积累和运用词语的良好习惯。

3.引导学生围绕“语言艺术”这个专题,交流读了那些带有“词语盘点”中的艺术魅力的语言后的感受与体会。

4、培养学生热爱祖国语言的思想感情。

【教学重点】多种方式积累词语,掌握生字词。

【教学难点】运用词语写片段。

【教学准备】教学课件

【教学过程】

(一)谈话激趣,引比拼。

师:同学们,学习了第三组课文,让我们感受到了语言的艺术魅力。它真是太奇妙了!有时能帮我们有效沟通,有时能替我们化解尴尬,有时能愉悦我们身心。今天,我们要学习的词语也很了不起,它能为我们的语言增色添彩呢?不信,你瞧:

(出示对比一:

◆楚王瞅了他一眼,说:“难道齐国没有人了吗?”)

◆楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”)对比读读,说说加上红色的词语,你感受到什么?

生(预设):有了“冷笑”,感受到了楚王的傲慢。

生(预设):“冷笑”楚王对晏子的轻视。

(出示对比二:

▲哪知晏子站起来,说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。”

▲哪知晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。”)

对比读读,说说加上红色的词语,你又感受到什么?

生(预设):面不改色让人觉得晏子很镇定。

生(预设):体会到晏子的沉着、冷静。

它们多么神奇让我们的语言更有魅力了,描写更生动了可见积累词语多么重要呀!

让我们快快进入本组词语盘点,这节课,我们要进行一次词语盘点大比拼,我们来比一比,看看谁掌握的生字新词多。我们分小组进行比拼。

(二)游戏竞赛,大比拼。

揭题:词语盘点。

一、闯关测评(小组比赛)

师:第一关“我会读”——就是检测你们的读音是否正确。

1. 第一关:(读准字音)

出示比赛规则:①先小组里练习读3分钟。

②老师进行选词测评学生是否读音正确。

(读对一个词加10分,读错一个词扣10分。)

师:我要抽查每一个小组的组员,看你们的读音是否正确。

2.第二关:“我会写”(写的测评)

师:同学们读很准确,恭喜你们顺利通过第一关!

你们能读但不知道能不能写好呢?

老师得测试一下。同学们把书合上。

(写对一个词加10分,写错一个字扣5分)

(发练习题)学生练习,老师巡视,点评学生的书写。

wēi fēng ǎi xiǎo dào zéi xiào xī xī

( ) ( ) ( ) ( )

面不()()安()乐()()话()说

老师在点评时一边指导学生的书写。

展台展示优秀作品。

3.第三关:“我会说”

你们看这些词语可有特点啦,有ABB的,有ABAC的,有描写神态的,有些描写外貌的。你们能把它们找出来吗?还再说说,你还积累了哪些这样的词?(分组竞赛)

4. 第四关“我会用”(巧用)

提示:①用这些词语描述出课文的故事片段。

②能运用2—3个神态的词或动作的词来写一段通顺连贯的话。

出示:老师的下水文。

学生练笔。

二、总结拓展。

1. 点评得分,现场颁奖。

2.交流总结积累词语的方法。

师:在本节课的学习中,同学们可棒了!大家通过闯关——用“读、写、说、用、练”的方法积累了好多词语,大家增长了知识与智慧,明白了词语的重要性,它使语言更有了感染力!希望同学们在以后的学习中能不断积累,并与大家分享更多的积累方法,在相互相交流、相互学习中积累更多的词语,多加运用,让它为我们的习作,为我们的语言增添光彩!

(三)课后作业,常比拼。

1.认真抄写“词语盘点”,做到书写正确、美观,给爸爸、妈妈欣赏点评。

2.看一篇佳作,积累你喜欢的好词。