词语盘点优质课一等奖

人教版五年级下册词《词语盘点一》教学设计

教材分析:

本次课程包括两方面的内容,词语盘点里的读读写写和读读记记两部分,意在使学生复习掌握第四单元所学字词,丰富学生的字词积累。

学情分析:

五年级的学生已经初步掌握了基本的识字方法、理解词语、学习词语的方法,同时也有一定的迁移能力。此外,经过一个单元的学习,学生对词语的音形义已经有一定的了解,字词已经基本掌握。

但对于五年级学生来说,对于近义词的辨析、运用还有一定的难度,同时,在理解词义的基础上学会运用也是五年级学生能力提升的关键点。因此在教学过程中既要突出学生的主体地位,又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者,扶放有度,使学生能够轻松愉快地接受新知。

设计理念:

中华汉字博大精深,是音形义的结合,因此词语就变得有温度、有色彩、有声音、有画面。通过盘点词语的练习,引导学生进行听说读写的综合训练,多层次,多角度、多途径分析字词,自己去总结规律、运用规律,让词语在学生头脑中归类入库。培养学生的学习能力,指导学生学会归纳整理自己的知识,提升自己的智慧,激发学生对祖国语言文字的热爱,并提升学生的语文素养。

教学目标:

1.复习巩固词语,注意在字音字形上加深对词语的理解。

2.学习词语分类整理的方法。

3.使学生养成积累词语的习惯,能恰当的运用所学的词语。

4.增强学生热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点:

1.复习巩固词语,注意在字音字形上加深对词语的理解。

教学难点:

1.学习词语分类整理的方法。

2.使学生养成积累词语的习惯,能恰当的运用所学的词语。

教法学法:自主合作交流,朗读法启发式教学法

教学过程与设计意图:

一、激趣导入

同学们,我们祖国的汉字是世界上最美的语言文字之一。它历史悠久,像一朵绚丽的花儿,装扮着语文的广阔天地。今天我们就一起走进《词语盘点一》。板书“词语盘点一”

二、读一读、写一写

1.出示:(读一读、记一记)

高歌绿毯柔美渲染勾勒低吟

奇丽回味洒脱迂回疾驰马蹄

礼貌拘束羞涩摔跤天涯清晰

插嘴分辩抚摸介绍新疆陷入

热乎乎一碧千里翠色欲流

襟飘带舞浑黄一体

开火车读,如果读对了,请大家跟着齐读,如果读错了,请举手纠正,所以请大家仔细听认真读。

2.你觉得这些词在读音或字形上有什么要提醒同学注意的吗?

A.学生交流,老师点拨。

B.注意“低吟、渲染、热乎乎”等字音字形。

C.辨一辨(部首辨字)

分辨分辩

1.他们像极了,外人根本就()不出哪个是哥哥,哪个是弟弟。

2.他说什么就是什么,我不想()。

(设计理念:通过比较,让学生在感悟课文用词的准确精妙之外,体会每个字词自行的不同,也意味着疑似上的差异,学会根据部首或部件辨析词义。)

3.过渡:孩子们,中国的汉字不是冷冰冰的,它是有色彩,有温度的。不信的话,请你和同桌合作朗读,边读边想象,你看到了什么?听到了什么?想到了什么?请用下面的句式来回答:

读到______、_______等词语,(可以是一个或多个)我眼前出现了_______________________的画面。

(设计理念:学生是拥有无限潜能和发展可能的鲜活生命体,教师的任务教师唤起学生生命的活力,通过自主交流,想象,让学生原有的生活体验、知识经验和人生体验在阅读过程中兑换城内涵丰富的言语,同时这也是理解词语的方法之一。)

4.过渡:读这些词的时候何老师眼前也浮现了一张张画面,你能选择准确的词填一填吗?

草原在天底下(),像一块()。使我总想()一曲,那些小丘的线条是那么(),就像只用绿色(),不用墨线()的中国画那样,到处()。这种境界,既愿久立四望,又想坐下()一首()的小诗。

草原上行车十分(),初入草原听不到一点声音,走了许久,望见了一条()的明如玻璃的带子—河。也看到了男女老少穿着各色衣裳,群马(),(),像一条彩虹飞过来。

主人们是那么有(),一点也不()。

(设计理念:根据词语回忆课文,一方面是对课文内容的巩固,另一方面是凭借课文内容加深对词语的理解。这也是语文素养提高的一个方面。)

三、读一读、记一记

1.出示:

古朴典雅矗立戎装守候鸵鸟

匕首商贸芝麻妖娆机械开凿

巍峨媒体狰狞逞凶撕扯效率

贯通下马威精神饱满美轮美奂

银装素裹严阵以待始料不及

杯水车薪废寝忘食

自由读一读,想一想这些词语的音形义上哪些地方需要提醒同学们注意,然后和同学交流交流。

A.学生交流,老师点拨。

B.注意“鸵鸟、效率”等字音字形。提醒同学做笔记,养成良好的学习习惯。

C.词语归类,仿词写词。

下马威:(三字成语) 一窝蜂地头蛇看家狗应声虫……

美轮美奂:(ABAC)十全十美无边无际自言自语……

D. 辨一辨(查字典辨字)

矗立耸立屹立伫立

1.泰山巍然()在中原大地上。

2.电视发射塔()在那座山顶上。

3. 人民英雄纪念碑()在天安门广场上。

4.李白依然()在江边,凝望着远方。

(设计理念:语言千日功,靠的是积累。语文教学窍,积累最重要,所以,用不同形式的练习达到迁移和应用的水平,将知识转化为一种能力,实现永久性积累。)

四、挑战时刻

1.读读想想根据意思说词语。

A.模糊不清,茫茫黄色,分不清界限。()

B.顾不上吃饭,忘记睡觉,形容专心刻苦。( )

C.形容房屋高大华丽。()

D.比喻力量太小,解决不了问题。()

E.至做好充分战斗准备,等待敌人。()

F.指事势发展变化,是起初没有料到的。()

2.我能试着用上“词语盘点”中至少五个词语写上一段话。

我选的词语是:_______________________________

语段:__________________________________________________

________________________________________________________

_____________________________________________。

(设计理念:遣词造句是构成学生语言能力的基础和前提,是丰富语言、运用语言的最基本的物质凭借和手段,是生成语言、发展语言的活力“细胞”。因此通过这一教学环节是对学生语言文字运用的训练,是对学生语文素养的提升。)

五、小结与作业

汉语言是世界情感最为丰富的语言,它积淀着中华五千年的古老文明。蕴含着博大而丰富的精神元素,每一个词都布满了历史的脚印,充盈着生命的呼吸。所以,孩子们为我们的汉字骄傲和自豪吧!

课后请孩子们尊重每一个汉字,准确抄写词语。

(设计理念:在整堂课对语言文字的情感熏陶下,此时,教师语言的激发更是点睛之笔,把文字当成人,使学生认真对待文字,从内心激起自豪感,从而热爱祖国的语言文字。)

六、板书

词语盘点一

(交流的重点字词)(学习方法)

……想象画面

查字典

教学反思:

汉语言是世界上情感最为丰富的语言,它积淀着中华五千年的古老文明,蕴含着博大而丰的精神元素,每一个词都布满了历史的脚印,充盈着生命的呼吸。

可是,目前词语教学却出现了一种弱化、简化、泛化的趋向。

我们常常可以见到这样的教学情境:读一读,正音;写一写,记形。至于字词的意思,有些在阅读文章时,提一提,提不到,就在读中“滑”过。鉴于此,我在本单元的词语教学中惊醒了重新排列和组合,立足形象,摄取意象,驰骋想象,以词义的感悟为核心,融字音、句段、体验、情境、课文内容为一体,把词语的声音、色彩、画面引入学生心田,织就一张纵横交错的立体网。学生怎动用自己的情感、直觉、灵性甚至下意识等,感受词语的气息,触摸词语的温度,聆听词语的声音,掂量词语的体重,把握词语的脉动和心跳

对于五年级孩子来讲近义词的辨析是难点,因此在本节课中设计的对“分辨和分辩”及“矗立、屹立、耸立”两组词语的辨析,一组通过字形,一组通过查字典在寻找词语细微处的区别。教给孩子方法,引导学生体会词语的区别。

当然,教学中,如何有效的挖掘词语的生命气息,把握词语教学的生命特征,引导学生立体感悟,还需要我们不断去探索、去研究。