2.笔算乘法教学设计模板

三位数乘以一位数

【教学目标】

1、巩固三位数乘以一位数的乘法,熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。

2、培养学生的学习兴趣,提高计算正确率与计算速度。

3、在数学活动中获得成功体验,进一步增强学习数学的兴趣。培养学生在计算过程中,认真细致、有错就改的态度,培养良好的学习习惯。

【教学重点】

三位数乘以一位数的乘法,熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。

【教学过程】

一、揭示课题,激发兴趣

1、回顾

这个单元我们学习了哪些内容呢?让我们一起来回忆一下

(课件出示:本单元知识点)

2、导入新课

我们已经学习了有关乘法的计算,今天这节课我们来比赛看谁掌握得最好。

(设计意图:通过对学过知识的回忆和呈现,引出本课内容,激发学生参与学习的热情。)

二、热身练习

1、估算下面得数各接近多少,并且说说你是怎样估算的?

出示:

31×4 58×3 612×5 92×7

987×5 98×7 54×5 190×5

(设计意图:让学生在计算前养成先估算的好习惯,可以对自己的计算结果作初步的检验。)

2、表内口算题目练习。

出示口算卡,分组抢答比赛。

3、说一说,下面得数中,各有几个0?是怎样来的?

15×4 50×8 20×5 12×5

4、复习口算第1题。

(1 )出示口算卡片,指名口算。

(2)选择几道题指名说说口算时的思考方法。

突出:口算整百数乘一位数时,可以先不看整百数末尾的0,而按表内乘法算出结果,再在积的末尾添两个0;口算几百几十乘一位数时,可以先算出几十几乘一位数的积,再在得到的积的末尾添一个0。

三、用竖式计算。

1、出示:498×6 303×2 909×8 398×7

289×4 210×3 680×5 709×5

(1)学生先估计一下,他们的值大约是多少,再进行计算

(2)指名学生进行板演

(3)集体订正。说说各是怎么进行计算的。特别指出:

0乘以任何数都得0。

(4)指出:三位数乘以一位数,积有可能是三位数,也有可能是四位数。

2、完成复习第4题。

(1)学生估计并连线。

(2)指名说说你是怎么估计的?

(3)小结:将接近整百的数看成是整百进行估计,如果比整百大,则积比这个估计的结果大,反之,则小。

(4)以496×5为例,估计的结果是大约为2500而且比2500小,那你知道

具体比2500小多少呢?

指名学生说说你的想法。

教师指导:把496×5看成500×5,原来是496个5,现在是500个5,多了4个5,因此多看了20,496×5的积应该比2500小20,是2480。

(5)你会用这样的方法计算剩下的题目吗?

3、完成复习第3题。

(1)学生进行计算。

(2)观察上下一组题目,有什么发现?(指名学生说说)

(3)你能举出类似的题目吗?

(4)教师举例:120×12

你会计算吗?你能用刚才的这个知识进行计算吗?

指名说说你的想法。

根据学生回答板书:120×2×6或120×3×4

你会计算吗?(学生计算)

(5)小结:

看来我们可以将暂时不会的题目转化成我们已经学会的知识进行解答。

(6)你能快速地回答:398×5×2的结果是多少吗?

四、总结

这节课你有什么收获?