20 美丽的丹顶鹤优质教案设计

《美丽的丹顶鹤》第一课时教学设计

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文;

2学会6个生字,认识2个偏旁。理解“遥远”、“一群群”等词语。

3、初步理解课文内容。

教学重难点:

1、重点:学会本课6个生字,认识2个偏旁;能正确地朗读课文。

2、难点:初步理解课文内容,理解生词。

一、激情导课:

(一)、导入课题:认读生字,巩固生字。回忆课文内容,为学习课文做好辅垫。

1、同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,看看它是谁(出示:丹顶鹤),伸出你的小手,和老师一起来写它的名字(“丹”用红笔写)。

谁知道它为什么叫丹顶鹤?(生答)

老师强调:丹是红色的意思,顶是头顶的意思,因为头顶是红色的,所以叫丹顶鹤

老师准备了一些丹顶鹤的图片,我们一起来欣赏一下(出示课件)

欣赏了这么多的丹顶鹤,你有什们感受,(生答)

多么美丽的丹顶鹤呀,今天我们就来学习《美丽的丹顶鹤》(补充板书课题),齐读课题(两遍)

齐读课题

(二)、明确目标:直接由问题导入新课,以激起学生的学习情趣,让他们从开课伊始就成为课堂的主角。

这节课的学习我们要完成两个目标:1、正确、流利的朗读课文。2、学会6个生字,理解生字词

二、民主导学

1、任务呈现

任务一:自由地读课文,学习生字词

学习要求:

(1)、轻声读课文,借助拼音读准字音,遇到生字读两次,把课文读正确。

(2)、再读课文,用“----”划出生字词,读2次。

2、自主学习:

学生自由朗读课文,教师巡视随时指导。

3、展示交流:

检查生字词:

(同学们刚才读的特别认真,课文中的字词你们都会读了吗?下面我们检查一下)

(1)出示加拼音生字词:

遥远却是不论显得高雅仙

鹤旅伴黄海之滨

脖子传说所以度过引吭高

歌无忧无虑逗人喜爱

(2)自由读,遇到不会读的字词多读几遍。

(3)指名做小老师领读,学生跟读。齐读。

(4)你觉得哪个字的字音需要提醒同学们注意?(却不要读成qie.引、滨、传论是前鼻音,所是平舌音)

(5)去掉拼音开火车读,齐读。

看来小朋友们词语学得很棒,你们真了不起。如果把这些词语放到课文中,还能读得更好吗?

1、任务呈现:

任务二正确、流利的朗读课文,初步了解课文的主要内容

学习要求

(1)放声朗读课文,划出课文中的长句子读两次,把课文读流利。

(2)说说丹顶鹤给你留下怎样的印象

2、自主学习

学生自由朗读课文,教师巡视随时指导。

3、展示交流:

是不是可以以“引读”为基本手段,指导学生边读边想,结合上下文、图片和生活实际来理解词语和课文内容。

学习第一自然段:

1)谁能读一读第一自然段,指名读,师正音。

2)现在你们知道丹顶鹤是从哪里飞来的吗?(生答)为什么是“遥远的”北方呢?

3)出示“遥远”,遥远的意思是?(生答)。丹顶鹤非常珍贵,全世界也只有2000多只,大部分生活在我国,由于他是候鸟,冬天要到南方过冬,第二年春天天气暖和了,就又飞回北方生活,我国政府为了保护丹顶鹤,特地社立了一南一北两个自然保护区(出示课件)

一个是北方的黑龙江扎龙,一个是江苏盐城的黄海之滨,两地相隔2000多公里,丹顶鹤需要飞过森林、飞过草原、飞过田野、飞过海洋、飞过好多村庄、飞过好多城市才能到达目的地,真是很远很远,所以课文用了“遥远”,以后我们在说很远很远的时候就可以用遥远这个词。我们来看看“遥”这个字吧

相机学习生字“遥”(谁现在已经记住这个“遥”字了?把你的好办法告诉我们!)

4)读书时解决问题的好办法,请你再读一读,这一自然段,想一想你能不能读懂这些变了颜色的词(出示课件)(生答)

5)谁愿意来展示一下,相信你会把第一自然段读得很好。指名读,齐读。

学习第二自然段:

1)丹顶鹤到底美在哪儿呢?读读课文第二自然段,边读边对照课本上的插图看看(指名)

2)指名读,师正音。丹顶鹤哪里美?看图说说(出示课件)评价:你真厉害前一句说“丹顶鹤有一身洁白的羽毛”后面说“脖子和翅膀边儿是黑的”,说话拐了个弯儿,用了一个什么词(却),我们以后说话时也可用这个词(出示课件)

相机学习生字“却”

3)丹顶鹤身上有这么多颜色,他的外形可真美,老师也想读一读

4)谁再来学这老师的样子读一读?(评价)

5)我们一起再来好好读一读这句话,相信你的丹顶鹤一定是最美的。(板书:外形美)

学习第三自然段:个人读、自由读、齐读、展示读、挑战读等,多种形式,并且通过恰当的引导,让学生充满读的激情,从读中感悟。

1)丹顶鹤不仅外形美,还很逗人喜爱(板书:逗人喜爱),谁来读读

2)老师表扬你,这一自然段生词特别多,但是你都读准了,谁还能想他一样读给我们听听呢

3)我听出来了,有个长句子比较难度,但是他们读得很流畅(出示课件),请小朋友把这句读给你的同桌听一听

4)长句子我们也都会了,相信你们一定能把这一自然段读得更好. 谁来试试,这么多人想读,我们来个比赛(男女比赛读)

5)相机学习生字“显”

学习第四自然段:

1)欣赏了丹顶鹤的美丽,现在老师带领大家到丹顶鹤的第二故乡黄海之滨去看看他们生活的怎么样(板书:黄海之滨)

2)通过朗读来介绍

3)这段话中有一个词最能说明丹顶鹤的生活状况谁找到了?(生答)

4)学习生字“虑”

5)相机学习生字“度”

6)学习生字“之”

7)齐读这一段,再来感受一下丹顶鹤无忧无虑的生活

师:课文读到这里,谁来说说丹顶鹤给你留下了什么印象(指名)

读好书,还要写好字,我们来学写本课的生字。请同学们做好写字准备。

任务呈现

1、任务三规范、认真地书写生字

学习要求:

观察生字在田字格中的位置,先描红,再在生字本上写两

次

2、自主学习(生描红,练习)。

过度:通过本节课的学习,相信大家一定是收获满满,下面我们来完成一下这节课的检测

三、检测导结:

目标检测:1、读拼音,写汉字

2、用线把可以搭配的词连起来

结果反馈:1、反馈检测情况,教师发现情况及时解决。

反思小结:今天我们初步了解了丹顶鹤的美丽,还知道他有两个故乡,下节课我们将对丹顶鹤做进一步的而了解,下课

第二课时

教学目标:

1、文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、丹顶鹤是一种珍稀禽类,初步认识保护野生动物的意义。

教学重点:

1.练习有感情地朗读课文;2.初步懂得保护野生动物的意义。

教学过程:

一.谈话导入,揭示课题。

1.这堂课老师将和小朋友们继续学习《美丽的丹顶鹤》

齐读课题。提醒:读好“美丽的”,读准“鹤”he和后鼻音“顶”。

2.复习词语。

二.创设情境,朗读感悟。

(媒体出示丹顶鹤图)过渡语:同学们,冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,从遥远的北方飞来了。瞧,多可爱的丹顶鹤呀!今天让我们一起走近丹顶鹤,来细细欣赏丹顶鹤。丹顶鹤到底美在哪儿?请同学们打开书本,课文哪两个自然段具体描写了丹顶鹤的美丽?

(一)(媒体出示)学习第二、三自然段。

1.自由朗读。边读边画出描写丹顶鹤美丽的句子。同桌之间可以交流交流。不懂的地方打上小问号。

2.引导学生交流回答。问:你是从课文哪一段看出来的?

(1)出示第二自然段。指名朗读。问:文章抓住丹顶鹤的哪几个部位来写的? (羽毛——翅膀、脖子——头顶)抓住了这些部位的颜色。“洁白、黑、鲜红”相机变红。指名朗读第一句,读好“洁白”“却”。理解“却”的意思。

师:同学们,丹顶鹤还有一个更可爱的地方是什么呀?指导朗读第二句比喻句,这里把丹顶鹤的头顶比作什么?体会作者的喜爱之情。

师:丹顶鹤身上的色彩多美呀,谁能把这种美读出来吗?指名读。

齐读第二

段。

板书:色彩美

师小结过渡:同学们,学到这儿,我们对丹顶鹤有了比较清晰的认识,下面请同学们拿出画笔和纸,也来画一只丹顶鹤,好吗?

(教师巡视指导)师:请×××同学把画的丹顶鹤给大家欣赏欣赏,顺便介绍一下丹顶鹤。

(2)师:丹顶鹤除了色彩美,你觉得还有什么地方美?指名交流。

相机出示第三自然段。自由朗读。师:从这一段中,你知道了什么?看图理解三个“长”,体会丹顶鹤的身材修长的特点。

借助语言文字理解丹顶鹤的动态的美。着重理解词语“引吭高歌” (看图理解)、“展翅飞翔”(看录象——演一演’),体会它的“高雅”(动作舒展优美,给人美的享受)感受丹顶鹤的逗人喜爱。

相机板书:姿态美

竞赛朗读。男女同学分读第三段。

师小结过渡:丹顶鹤色彩美、姿态美,非常逗人喜爱。黄海边的人们都非常珍爱丹顶鹤,为它的生活创设了舒适的环境。每年冬天快到的时候,一群群丹顶鹤就会从北方飞到第二故乡——黄海之滨。

(二)学习第四自然段。

1.(媒体出示第四自然段)默读,思考:(1)从哪儿可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成了“第二故乡”?相机理解第二句话。媒体出示丹顶鹤生活的情

景。录象后问:你觉得丹顶鹤在这里生活得怎么样?

相机体会“三五成群”(很快乐)“无忧无虑”(没有烦恼)“整整一个冬天”(时间长)的含义。

师小结:同学们,这里没有喧嚣嘈杂,没有高楼大厦,蓝天白云、清山绿水,这里的一切都是那么美好。正因为黄海的人们珍惜丹顶鹤、爱护自然环境,所以丹顶鹤特别喜爱这里。

通过这节课的学习,你知道我们怎样才能和动物们交朋友呢?指名交流。(引导从环境、人们两个方面来谈。)

(鼓励语:同学们懂得真多)

三.学习生字,指导书写。指名读课文,遇到生字时重点讲解生字的结构及其写法,并让学生练习写。出示:“遥、虑、却”

1.读读生字,想想怎样记忆生字并和同桌交流彼此的方法。指名交流。

2.师范写。

3.学生描红、临写。

四.布置作业。

板书:美丽的丹顶鹤

色彩美

姿态美

第一故乡(黑龙江扎龙)

第二故乡(黄海之滨)