识字加油站+我的发现教学设计(第二课时)

识字加油站+我的发现

浙江省苍南县桥墩小学温月华【教材分析】

语文园地八安排了5个板块的内容。“识字加油站”围绕着“卫生间”这一特定的生活场所编排了10个常用词语,分成5组,认识8个生字。每组词语的组合富有规律,前一个词语表示日常生活用品,后一个词语则表示其用途。这些词语充满生活气息,借以培养学生在生活中主动识字的意识。“我的发现”中三组动物分别是兽类、鸟禽类和昆虫类,学生可结合插图,观察比较,运用“偏旁归类“的方法进行识字,了解汉字中偏旁表意的作用。

【课标解读】

《语文课程标准》指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,让学生打好扎实的语文基础。由此,本课设计力争突出识字策略,采用多种手段创建语言训练平台。借助识字加油站和我的发现,组织学生展开识字训练,引导学生发现偏旁表意的构字规律。在有趣的情景推动下,习得识字方法,丰富语言积累,感偏旁表意的构字规律初步树立归类识字的意识。

【教学目标】

1.借助“加一加”、“熟字换偏旁”等方法识记“卫、刷”等8个生字。联系生活、利用动作演示等方法正确认读、理解“卫生间、牙刷、刷牙”等11个词语。

2. 能联系生活经验,选用几个词语说几句话,发现“牙刷、梳子”等词语表示日常生活用品,“刷牙、梳头”等词语表示用途,将词语分类。积累其他与“卫生间”有关的词语,培养学生在生活中主动识字的意识。

3.借助插图,观察三组词的特点,引导发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义,进一步感知偏旁表意的构字规律。迁移运用偏旁表意的构字规律,发现一些熟字在偏旁上的相同点,帮助学生初步树立归类识字的意识。

【教学重点】

正确识记“卫、刷”等8个生字,了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义,进一步感知偏旁表意的构字规律,发现一些熟字在偏旁上的相同点,帮助学生初步树立归类识字的意识。

【教学难点】

能联系生活经验将词语分类,发现“牙刷、梳子”等词语表示日常生活用品,“刷牙、梳头”等词语表示用途。

【课时安排】1课时

【教学准备】课件、课堂作业本、板贴字卡、自制音频

【教学过程】

一、情境导入,趣味识字

(一)出示动物王国狗熊的图片,音频播放通知内容。

设计意图:课堂伊始,以动物王国的狗熊播通知导入新课,一来回顾了通知的正确写法二来让学生置身于有趣的情景中,激发学生学习的兴趣。

(二)出示小猴子买的物品,正确认读“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”五个词语,识记“刷、梳、巾、皂、盆”五个生字。

1.字音识字

(1)同桌练习读,相互纠正字音,争取把字音读正确。

(2)请三个小老师分别带读三排的词语,指导学生读好“刷、梳”的翘舌音、“巾、盆”的前鼻音、“皂”的平舌音。

2.交流识字方法,教师相机引导

(1)你有什么好办法帮我们记住这些描红的生字?

(2)联系生活实际认识“刷”。在生活中有各种各样的刷子,用来洗牙的刷子叫牙刷,用来洗马桶的刷子就叫马桶刷,用来洗锅的的刷子就叫锅刷。全班齐读词语:“牙刷、马桶刷、锅刷”。

(3)通过偏旁认识“梳”。猜一猜“梳”为什么是木字旁,感知偏旁表意

的构字规律。

(4)识记、理解“巾”。指名给“巾”组词。出示词语“围巾、浴巾、头巾、红领巾”全班齐读。了解“巾”和“布”有关系。

(5)用加一加的方法识记“皂”。

(6)识记、理解“盆”。认识皿字底,归类皿字底的字,理解皿字底的字通常和盛东西的器具有关。思考:生活中还见过哪些“盆”?出示词语“花盆、脚盆、浴盆”全班齐读。

3.去拼音开火车读词语:调皮的词语宝宝跑到了黑板上,你还认识吗?

4.思考:这几件物品通常会放在家里的哪个地方?认读“卫生间”,识记“卫”。

设计意图:以看看小猴子为选美大赛所买的物品为契机正确认读“牙刷、梳子”等五个词语,识记“刷、梳”等五个生字。识字教学是低年级教学的重点,因此在本环节我采用了“联系生活实际”、“结合图片法”等孩子们喜欢的方式,让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法,培养学生的自学能力;并巧妙地呈现了生字的许多词语,达到积累语言的目的。

(三)练习说话,识记“擦”、“澡”

1.联系生活实际,选几个物品练习说话:你或者你的家人通常会在卫生间里用这些物品来干什么?指导学生把话说完整,并根据学生回答相机让学生板贴“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”。

2.指名认读“擦手、洗澡”,指导读好“擦、澡”的平舌音。

3.识记理解“擦”。

(1)“擦”是什么偏旁,可能表示什么意思?

(2)你值日的时候会擦什么?

(3)拓展积累词语:擦窗户擦桌子擦黑板

4.理解识记“澡。

(1)出示甲骨文“澡”——“”:观察这个字的形状,猜一猜可能表示什么。

(2)小结:“澡”原来的意思是用水洗手,演变到现在,已经变成用水洗全身的意思。

(3)齐读词语:洗澡

5.全班齐读词语:刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸。

设计意图：让学生根据生活经验，自己组织语言来说一说会用这些物品来干什么，引导学生把话说完整，锻炼学生的口语表达能力。通过猜一猜“擦”“澡”的意思，发展学生的思维，激发学生的识字兴趣。

（四）发现“用品”和“用途”

1.全班做一做“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”的动作，初步感受这些词语都是表示用途的词。

2.学生仔细观察板书，思考:你有什么发现？引导学生发现左边的词语表示生活用品，右边的词语表示用途。

3.男女生比赛读：女生读用品一排的词语，男生说出相应的用途。

4.师生对读：加大难度，打乱顺序对读，老师打乱顺序读用品一排的词语，全班说出相应的用途。

5.向小猴子介绍物品的用途。指名用上“小猴子，请你用_____来______”的句式告诉小猴子如何使用这些物品。

（五）拓展延伸，积累与“卫生间”有关的词语

1.那我们再推荐一些物品给小猴子，让她变得更美，怎么样？出示词语

“洗发露、牙膏、洗手液、浴球”及图片指名认读，圈出包装壳上相应的词语，引导学生在生活中留心观察，培养学生在生活中主动识字的意识。

2.向小猴子推荐物品，指名用上“小猴子，请你用_____来______”的句式来推荐。

（六）生字组成韵律歌，师生加动作学唱

1.听小猴子唱：音频播放歌曲

2.师生加动作学唱

设计意图：通过动作演示法、韵律歌、向小猴子介绍物品的用途三种方式，既复习巩固生字，又逐步地让学生感悟到“牙刷、梳子”等词语是表示生活中的用品，“刷牙、梳头”等词语是表示用途的。多次让学生用“小猴子，请你用_____来______”的句式来练习说话，锻炼学生的口语表达能力。

（七）读感谢信，完成课堂作业本第一题，获得选美大赛入场券

1.宣读小猴子的感谢信

2.学生自己练习做

3.交流反馈,获得大赛入场券

设计意图:用一封感谢信的方式,既巧妙地实现课堂作业本的随堂化,检测学生的掌握情况,又让整个情镜自然地衔接起来。

二、观看比赛,发现造字规律

(一)分别出示三支队伍,正确认读“猫、猴、狮”等词语

1. 出示词语“猫、猴、狮”及图片:谁来叫一叫他们的名字?他们可真好看,期待他们精彩的表现。

2.出示词语“鸡、鸭、鸦”及图片:谁来介绍?他们个个小巧灵活,让我们为他们加油。

3. 出示词语“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”及图片:最后出场的代表队可了不得了,他们的特点就是脚多,谁来介绍?

4.全班齐读“猫、猴、狮”等9个词语:九名选手都做好准备了,一起叫叫他们的名字。

(二)通过做队牌,发现三组词语的共同点

1.引导学生做“猫、猴、狮”这一队伍的队牌,发现其在偏旁上的共同点,并了解反犬旁的字大多与兽类有关。

2.引导学生给其他两支队伍做队牌,引导发现“鸡、鸭、鸦”在偏旁上的共同点,并了解鸟字旁的字大多与鸟类有关系;发现“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”在偏旁上的共同点,并了解虫字旁的字大多与昆虫有关系。

3.全班齐读“猫、猴、狮”等九个词语:一起叫叫九名选手的名字。

(三)出示词语“狗、黄鹂、蜘蛛”及图片,让学生给三支队伍选领队,并说说为什么这样选。引导发现“狗、黄鹂、蜘蛛”的偏旁。

(四)出示词语“猪、狼、狐狸、蜜蜂、鹅、鸽子、蚊子、蚯蚓、喜鹊”及图片(没教过的字注有注音)

1.指名学生为他们选择合适的队伍。

2.全班齐读:一起叫叫这些选手的名字。

(五)迁移运用规律,发现一些熟字在偏旁和意义上的相同点

1.归类鱼字旁的字

(1)出示小鱼队的领队及队牌,出示词语“鲈鱼”及图片:谁来跟她打招呼?和她一起来的有两名队员,出示词语“鲨鱼、鲤鱼”及图片:谁来叫一叫他们的名字?指名生认读。

(2)引导学生明白“鲈、鲨、鲤”的鱼字旁表示它们属于鱼类,而其他部份表示它的读音。

(3)全班齐读。

2.归类草字头的字

(1)出示水果队的领队及队牌,学生猜一猜哪些水果来参加。

(2)公布答案,逐个出示词语“苹果、草莓、香蕉、葡萄、菠萝、芒果”及图片(没教过的字注有注音)并认读。

3.归类木字旁的字

(1)出示大树队的领队及队牌,学生猜一猜哪些树会来参加。

(2)公布答案,逐个出示词语“杏树、桃树、梨树、杨树、柳树”及图片(没教过的字注有注音)并认读。

4.再次认识五支代表队,回顾五个偏旁所代表的意义

这下,比赛的队员可全都到齐了。咱们再来认识一下这些队伍,他们分别是反犬旁的兽类家族、鸟字旁的鸟类家族,虫字旁的虫子家族,鱼字旁的鱼类家族,草字头的水果家族以及木字旁的大树家族。

(六)宣读颁奖词,回顾本课内容

设计意图:在“我的发现”部分,通过给三支队伍做队牌的方式,让学生在轻松的环境下发现每一组词都具有相同的偏旁,引导学生感知偏旁表意的构字规律。通过猜一猜会有哪些选手会参加草字头的水果队和木字旁的大树队,轻松地迁移运用偏旁表意的构字规律,发现一些熟字在偏旁上的相同点,帮助学生初步树立归类识字的意识。

三、小结课堂,引导树立归类识字的意识

设计意图:以一封感谢信的方式结束本节课,既引导学生在以后的学习生活中利用汉字的偏旁认识、理解更多的生字,又巧妙地让整个情镜贯穿始终。【板书设计】

语文园地八

卫生间(板贴)

用品(板贴)用途(板贴)牙刷(板贴)刷牙(板贴)梳子(板贴)梳头(板贴)毛巾(板贴)擦手(板贴)香皂(板贴)洗澡(板贴)脸盆(板贴)洗脸(板贴)