2 三亚落日教案教学设计

三亚落日

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会写“逊”“溢”“屑”“丹”“溅”“敛”“玫瑰”“盏”“哦”。认识一个多音字“悄”。理解“美妙绝伦”“悄然无声”等词语。

3.朗读课文,从色彩、形态、意境三个方面感受三亚落日的美,品味课文的语言美。教学重点:朗读课文,从色彩、形态、意境三个方面感受三亚落日的美。教学难点:品味语言,发展想象。教学准备:三亚相关图片、舒缓的音乐。教学过程:

一、谈话导入,激发期待 1.教师谈话,导入新课。

2.板书:三亚落日。指读课题,问:什么是“落日”?你还知道什么时候的太阳该怎么说?如:旭日、朝阳、夕阳等。

二、初读课文,理清脉络 1.明确初读要求。

初读要求:读准字音,认清字形,画出生字词,理解词语意思,读通课文,读顺句子,难读的地方多读几遍,边读边想课文写了什么。

2.交流初读感受。

同学们概括地说说,你从课文中读到了什么?感受到了什么?

教师相机小结,鼓励学生概括地表达,可以结合学生回答适当板书:景美落日美语言美喜爱之情

3.检查字词。

(1)多形式的朗读、正音,交流课文中生词的意思,教学多音字“悄”。(2)用“词语串”进行说话训练比赛,调动学生积极性,训练表达。 4.指读课文,理清脉络。

(1)指导学生浏览课文,指读首尾两节,感知文章总——分——总结构。

(2)指读二、三、四小节,注意读准长句子,梳理每小节的主要内容,及时评价鼓励。(3)配乐朗读整篇,做到正确流利,再次感知文章内容。 5.概括文章内容,提升能力。

同学们,你能用精练的语言全面概括一下文章的主要内容吗?自己试试,可以先和同桌说说。然后组织交流汇报,教师注意指导评价。

三、精读课文,感知景美 1.学习总起段。

(1)出示三亚落日图片(配背景音乐):同学们,三亚的景色美不胜收,但在作者的心里,什么景色最美?(落日)跟着音乐,想着美景,美美地读读开篇第一节。

(2)联系实际说话:同学们,你在看完了什么景色、人物、或事物之后也会这么毫无保留、开门见山地就夸?

(3)小结语言用法:当大家与作者都有这种无比喜爱、赞美之情的时候,面对三亚的美景,作者就会开篇赞美道——“在三亚看??逊色。”这就叫开门见山,这就叫直抒胸臆。板书:诗意美妙绝伦

【设计意图:让学生在品读语言的过程中学习语言、积累语言。】 2.精读三亚景美。

(1)交流:课文从哪些方面写了“诗意与美妙绝伦”?

(2)找一找,三亚的景色美,是哪一小节?作者是如何写三亚的景美的?请自读课文第二小节。(出示三亚美景图,指导学生看图交流,围绕景物:海水、蓝天、白鸥、椰子树、细沙;颜色:白、蓝、金灿灿等)

让我们美美地来读一读吧,配乐自读、齐读。四、指导书写

1.出示生字:逊、溢、屑、丹、溅、敛、玫瑰、盏、哦

提示:逊、溢、溅、盏,注意笔顺,注意笔画间的穿插避让,要把字写紧凑。丹,先写点再写横。 2.描红、临写、指导。

五、课堂作业:结合本班实际,完成补充习题前部分相应内容。板书设计: 2 三亚落日景美落日美语言美喜爱之情诗意美妙绝伦

2 三亚落日第二课时

教学目标:

1.有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。

2.体悟“担心”“生怕”蕴含的思想感情,学习用比喻和拟人手法描摹现实生活中自然物象。

3.通过多种手段学习、积累课文语言,培养语感。

教学重点:朗读、品味课文语言,体悟“担心”“生怕”蕴含的思想感情。教学难点:学习用比喻和拟人手法描摹现实生活中自然物象。教学过程:

一、复习导入,积累语言

1.回顾课文:同学们,在这篇文章中,作者开篇就直抒胸臆,开门见山,对三亚的落日赞美道:“在三亚??。”在作者的心里,三亚的美丽景色洋溢着浓浓的热带风情,这里有(),这里有(),这里有??

2.引入新课:下面请大家自读三、四小节,划出你认为美的地方,思考美在何处?二、自主探究,感悟景美

组织学生围绕上面问题自读课文,注意培养学生读书、思考的习惯,然后引导学生在小组内交流自己的读书发现和感悟,教师巡视指导。

三、交流感悟,品味语言

1.同学们,落日的美可以通过什么来表现?比如颜色,还有什么?(画面、动作)那在你的心中留下了几幅落日的画面?

2.组织汇报交流,引导板书下面几幅画面:孩童图灯笼图跳水员图 3.品味语言,感受美景

(1)我们按照时间的顺序去感受一下夕阳滑落的三幅美景。作者是如何写落日的美的?小结:场面壮观;绘色、描形、摹态的重点词语,感悟孩童形象以及海天一色的奇观。(2)交流第二幅:你觉得这一幅落日图美在何处?给你的感受如何?

引导学生交流一些重点词语的含义。“大红灯笼”“调皮”“顽皮地蹦跳”“饱饮玫瑰酒的大海”“惊讶”“生怕”。

(3)品读第三幅:终究,落日是要消失的,再不眨眼睛,美景也会有结束的时刻,那最后一幅“跳水员图”又美在何处呢?

抓住心情:“瞪大双眼”“欣赏”“变化”“颤动”“优美姿势”从这些描写中,你感受到了什么?(入水美,心情美。)指导朗读,练读、指读、齐读,尝试背诵。

4.整体回顾,内化语言

同学们,在作者的心里,三亚的落日化作了三幅最美丽的画面,我们读书,要能把书中的美景化作自己心中的美景,下面请大家看着板书,看看能否将作者笔下的三幅画面还原。

组织学生练习,训练表达,评价小结。四、整体回顾,学习表达

1.同学们,这篇文章语言优美,可以说是写景的范文,我们来回顾一下,作者是采用了怎样的表达方法来抒发心中对三亚落日的喜爱之情的?中间的过程,最后又有这样的感慨?(作者抓住三亚落日的“变”,即颜色在变、动作在变、利用拟人、比喻的手法写出了日落的过程。朝阳、旭日、夕阳、落日,对于我们每个人都不陌生,关键是否有一双发现的眼睛,请大家回忆一下,你在何时、何地看过怎样关于太阳美丽的景色呢?请你拿出笔,也来写上一幅图,表达你对不同时候的太阳的赞美。

2.组织学生汇报交流,评价,激发写作热情。

【设计意图:生动的比喻透露了作者的感受,语言丰富、精彩!让学生整体回顾,感悟语言的优美,然后让学生仿写,学生有了语言表达的范例,在仿中有创,长此以往,学生积累了语言,学会了表达。】

五、布置作业:

1.延伸阅读:巴金老人的《海上日出》写关于太阳的文章,课后读读,去发现大师笔下的日出是什么样子的。

2.根据本班实际完成补充习题相应内容。板书设计:

2.三亚落日孩童图色美美妙绝伦灯笼图形美跳水员图变化美