资料摘要
苏教版语文五年级下册教案第一单元3 只拣儿童多处行教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。4、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。教学重点:理解“儿童不
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- 2018-04-23 09:19:00
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3 只拣儿童多处行ppt配用优秀教学设计
未知
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关键词：3 只拣儿童多处行ppt配用优秀教学设计
正文
苏教版语文五年级下册教案第一单元
3 只拣儿童多处行
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
4、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。
教学重点:理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。教学难点:感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。
教学课时:二课时
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文五到九自然段。
2、学习课文,理解课文所表达的内容和情感。
3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
4、通过朗读感悟,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃。
教学准备:课件资料。
教学过程:
一、过渡导入
1、提问:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”是什么意思?“游人不解春何在,只拣儿童多处行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只拣儿童多处行”提问:课文中写了哪些地方儿童多?根据回答板书:颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里
4、过渡:现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!
二、学习第一段
1、自由读第一段,画出表述儿童多的句子。
2、交流出示句子。“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内即出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”
3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读,在下面画上记号。
4、指名读然后齐读。
5、这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样?
学生回答。6、教师引读第二自然段。
。
三、学习第二段
1、这一段与第二段一样,也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢?
2、学生按照上述步骤自学课文。(1)自由读,画出表现“儿童多”的句子。(2)交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读。
出示句子:我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!……东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。湖面无数坐背诵课文。的小船,在波浪上荡漾,一面背诵课文。鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说背诵课文。了声“对不起”,又匆匆地往前跑。
(3)反复朗读这些句子,读中感悟。
(4)学生畅谈体会。
三、小结:刚才,我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多,知春亭畔儿童多。)
四、学习第三、第四段。
1读第五自然段,出示:开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉、、、、、、
3、这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?
4、学生交流。
5、教师背诵课文。8自然段。学生有感情地朗读课文。
9、提问:“朋友,春天在哪里呢?”你有没有新的发现?指名回答:春天在儿童多的地方!春天在儿童身上!背诵课文。1)出示句子:“当你春游时,记住“只拣儿童多行”,是永远不会找不到春天的!”你能把句子换个说法,不改变愿意吗?学生练习,并且读句子.
11、提问:为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天? 12、学生讨论交流。
13、练习背诵第7——9自然段。
三、布置作业1、背诵2、完成课后作业。
板书设计:
2、只拣儿童多处行
颐和园门知春亭畔湖面玉澜堂
(花儿——儿童)
儿童多出处是春天
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-23 09:19:00
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关于本教案的常见问题
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