12 司马迁发愤写《史记》优质教案设计｜教案在线预览

资料摘要

12、司马迁发愤写《史记》教学设计教学目标:1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。2、能正确得朗读课文。3、初步感知课文内容,理清课文脉络。重点:1、掌握本课的生字新词。2、熟读课文内容。难点:初步感知课文内容,理清文章脉络。教学准备:多媒体课件。一、导入、揭题1、导语:同学们,你们还记得

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2018-05-02 07:57:00

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学校：扬州市江都区郭村镇二姜小学

12 司马迁发愤写《史记》优质教案设计

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2018-05-02 07:57:00

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》优质教案设计

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12、司马迁发愤写《史记》教学设计

教学目标:

1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。

2、能正确得朗读课文。

3、初步感知课文内容,理清课文脉络。

重点:

1、掌握本课的生字新词。

2、熟读课文内容。

难点:初步感知课文内容,理清文章脉络。

教学准备:多媒体课件。

一、导入、揭题

1、导语:同学们,你们还记得明末清初的谈迁吗?他在遭遇不幸之后,正是有着一种厄运,最终编纂完成了一部翔实可信的明史

历史总是有惊人的相似,今天我们再来认

识一位汉代的杰出史学家------司马迁(板书)的故事,这就是我们要学习的课文(板书:发愤写)“发愤”的意思是什么呢?(指因为不满意而感情激动,突出了精神受到刺激而产生向上的动力)今天就了解一下他编写史学巨著《史记》(板书)的艰辛历程!

2、介绍《史记》

被鲁迅先生高度评价为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

史记到底是一本怎样的书呢?介绍《史记》。

二、民主导学

1、司马迁和他的《史记》在历史上都留下了浓墨重彩的一笔,大家一定很想了解司马迁编写《史记》背后发生的故事吧?

2、准确地学会生字是学习课文的前提。

(1)同桌交流生字,两分钟后听写,检查你们的掌握情况。

(2)教师听写(两个学生上台听写);学生根据自己出现的错误进行说明;再次强化字形。

(3)教师重点指导“酷、泰、隶”,学生描红。

(4)检查易错词读音,自读、范读、纠错

三、初读课文

1、同学们,课文你们会读了吗?(根据要求读课文)

任务一:

同桌配合,大声读课文,读书时保持正确的读书姿势。

任务二:

分自然段朗读课文,思考每个自然段的主要内容是什么。

用不同的符号画出文中的语句结合简要的概括。

2、填空大抢答

大家对课文脉络很清晰了,对内容有没有了解呢?我们来做一个抢答题(会填的同学就大声说出那个词)

大家填得太准确了,我们一齐来把这段话读一读!

四、精读第一自然段

司马迁是个史学家,对历史非常了解,那一定对历史也很感兴趣!是什么原因让他对历史有浓厚的兴趣呢?

默读第一自然段,思考。

(1)黄河是母亲河,是华夏民族文化的摇篮,司马迁从小就受到母亲河的熏陶。

(2)古代英雄们的壮举,让司马迁热血沸腾,深受其感染。

(3)父亲司马谈本身就是一位史官,他的言传身教,使得受到极大的影响。

正是这些原因,让司马迁爱上了历史!

请同学读一读这一自然段。(师生评价)

师范读,生齐读。

五、总结

司马迁后来为什么要写《史记》,为什么会“发愤”写《史记》?结果又如何呢?我们下节课继续学习课文。

六、练字

拿出《习字册》,师指导,生描红、练字

七、布置作业

抄写词语,朗读课文。

板书设计:

13、司马迁发奋写《史记》

教学反思:教学中,我从《史记》及其作者入手,让学生积累相关知识。接下来我知道学生自学字词,夯实字词基础。最后,我引导学生整体感知文本,理清作者的行文思路,培养学生的逻辑思维能力与概括能力。

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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