9　我有一个强大的祖国教学设计第二课时

《我有一个强大的祖国》

横山中心小学

陈文强

一、教学目标:

1、有感情地朗读诗歌,了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群以及“我”所代表的人;

2、通过文本学习,再次感受在天灾来临之际,上到中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱;并引导感受“大爱”的内涵。

3、引领学生体会“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义;

4、学习用相同的句式仿写诗歌。

二、教学难点:

对“大爱”内涵的领悟,并体会“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义。

三、课时:1课时

四、教学准备:多媒体课件

五、教学过程:

(一)图片对比,导入新课

(出示现在汶川的图片,准备说感受)

师;同学们一定喜欢旅游,跟大家说说,你去过什么地方?

(预设:生1北戴河、北京、、、)

师:能把它说完整吗?

生1:我去过北戴河(、、、)

师:好极了。

生2:我去过上海。

师:你能在“上海”前面加上一个词吗?

生2:我去过美丽的上海。

师:瞧,添上一个词,就把“上海”的特点说出来了。

生3:我去过风景如画的桂林。

师:很好,把“风景如画”换一个词,你还会说嘛?

生3:我去过山水甲天下的桂林。

师:好呀!看来大家都已经去过不少地方!今天我们一起到四川汶川去看看,又将有什么收获呢?

多漂亮的汶川呀!山清水秀、风景如画,一幢幢各具特色的楼房拔地而起,一所所学校焕然一新,一个个孩子健康成长。

然而十年前的汶川是这样的:(出示震后的大屏幕)2008年5月12日,汶川发生8.0级强烈地震。千万幢楼房一下垮塌,八万多生命瞬间消逝。同学们,看到这一幕幕悲惨的画面,你有什么感受?

(学生说感受-----)

师:是啊!这简直就是一场灾难。我们可以用一个词概括叫做-----大灾(板书:大灾)

当时,作者目睹了灾区一张张感人的脸庞,即兴写下----《我有一个强大的祖国》这首诗(板书课题)。今天,我们就一起来学习这首诗。

(二)初读诗歌,认识众“脸”

(自由读、个人读、师读、齐读)(随机正音:撬开、残垣、包扎、创伤、殷殷鲜血、不塌)

1、出示问题,学生自学:

师:现在请同学们以自己喜欢的方式读诗歌,并完成以下问题。

(PPT出示初读要求)

(1)课文中的“我”指的是谁?你是从哪些词语或语句知道的?→受灾群众(我痛失亲人、我被埋在瓦砾下、、、)

(2)小组合作,有感情地朗诵诗歌,并组内讨论交流,完成以下表格内容。

2、学生汇报自学成果:

(1)师:现在哪个同学可以回答第一个问题,你是从哪些词语或语句中知道的?

生:、、、、、

师:理解得非常透彻。

(2)第二题,你知道哪题就回答哪题,并说说你的依据。

3、读诗体会情感:

同学们对诗歌内容的把握非常到位。俗话说:“三分诗,七分读。”你能不能用你的声音把这种情感表达出来呢?【个人读】→随机正音(声音洪亮、非常投入、非常有感情、字正腔圆)

4、师读诗歌:

听到同学们的朗读,老师也想读一读,表达我此时内心的感受。

5、学生再度体会情感。【齐读】

(三)细读诗歌,感悟“大爱”

1、地震发生后,全国掀起了抗震救灾的高潮。温家宝总理,这位七旬老人不顾余震的威胁,在当天赶到灾区指挥抢险救灾。他在灾民中嘘寒问暖。他的话充满着力量。你是否想知道他说了什么话?-----→播放视频-----→这熟悉而亲切的脸感动了汶川,同时也让“我”感受到祖国的强大。

(齐读)让我们带着这种感受再来读读这张“脸”。

里的“亲切、泪花”要读得轻柔;“力量、强大”要读出刚劲。

(再度)来,再试一遍。

学诗方法:(PPT出示细读要求)

1、抓住关键词语,去挖掘情之“泉”。

2、注意重音、停顿,读出内心感受。

(1)现在,请小组合作选择最令你感动的一张“脸”细读。思考:朗读时要抓住哪些重点词语?应该用什么样的语气读?

(学生细读,小组合作学习,汇报自己最感动的脸。)

2、(小组代表汇报)预设:

②余震随时会袭来,废墟随时会再次倒塌,冒着生命危险,救援队员们挖了8小时,24小时,36小时、72小时……他们满脸(灰尘),双眼(布满血丝),双手(磨破了)……救援队员那一张张陌生的脸与灾民不是亲人,却(胜似亲人)这是种什么样的爱?(无私的爱)带着自己的感受我们一起来读读这一小节。

③多美丽的脸啊,当她们用爱心为“我”包扎伤口的那一刻,“我”感到(引读)……当她们用温暖的话语驱走“我”内心恐惧的那一刻,“我”感到(引读)……正是她们的爱心与温暖给了“我”力量,让“我”感到(引读)……

④山崩地裂,飞石滚落,生死关头,谭千秋老师做到镇定自若,难道他不害怕吗?因为他觉得保护学生是老师的天职。因此,他选择保护学生,成就自己的永恒.这就是“爱”!如果要在这爱字前面加些词语的话,你觉得可以加些什么词语呢?(无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己的、不求回报的、全心全意的……爱)

师:这样的爱,就是被我们诗歌中所称作的——大爱。(板书“大爱”)师:有了这种舍己为人的精神,还有什么灾难不可战胜!

⑤当无数献血志愿者的殷殷鲜血,流入灾区同胞的血管时,我们中华儿女,用爱心架起一座生命桥。他们的无私奉献让我感受到“我有一个强大的祖国!”

⑥那一年,你们才一岁、两岁还不懂事,也许你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶也为灾区捐款、捐物。这一张张可爱的脸中有你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,

有我,有我们大家。全国人民,海外华人都纷纷向灾区捐款,总额达500多亿。在灾难面前,我们万众一心,众志成城,那一刻……我感到我有一个强大的祖国!

师:正是这一张张亲切的、美丽的、勇敢的、镇定的、急迫的脸所付出的大爱,才抢救了一条又一条生命,挽回了一样又一样的损失。然而,大家想一想,这些人对身处困境的人们来说,仅仅是物质上、生命上的援助与关心吗?更重要的还体现在什么样的方面?(对战胜困难,重建家园的信心与决心上)

师:是啊,正如一家英国媒体所言,在这突如其来的沉重苦难中,大勇与大爱,让中华民族挺直了不屈的脊梁。这真是“地动山摇,摇不散中华魂魄;山崩地裂,裂不开万众一心。”也正如作者所写的那样:“地动天不塌,大灾有大爱,这一刻,我深深地感到我有一个强大的祖国!”

(四)品读诗歌,情感升华

同学们,请你们一边想象当时的情景,一边伴着这音乐再一次读读这首诗歌。

(五)拓展延伸,情感教育

同学们十年,弹指之间

1、(语言训练)当你看到这惊天的变化,你想对当年救援的勇士(感恩)、遇难者(告慰)说些什么话呢?

2、帮助我们灾区人民的仅仅是那六张“脸”吗?你觉得还会有哪些“脸”?

(给图片参考)仿照这首诗的结构,写下你现在的感受。(武警官兵)这是一张忙碌的脸,

是我在救灾一线看到的最疲惫的脸

眼里布满血丝

心里记惦着我们

这一刻

我感到我有一个强大的祖国

结束语:是啊!地可以塌,天不会塌!这是因为我们有一个(强大的祖国)。

大灾---------------------------大爱