8 小鹰学飞公开课教案（教学设计）

小鹰学飞第一课时

教学目标

1、流利、有感情的朗读课文,指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。

2、通过学习课文,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

教学重难点

1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

教学过程:

一、图片导入:

1、今天,老师给大家带来了一个新朋友,想知道它是谁吗?(出示鹰的图片)你对我们的新朋友有哪些了解,能简要介绍一下吗?

2、学生畅谈自己对鹰的了解。

3、师补充介绍:同学们的课外知识真丰富。请看老师写“鹰”字(板书:鹰)鹰是一种非常善于飞行的鸟,所以“鹰”字下面有个“鸟”字,鹰的飞行本领可大了,它能在几千米的高空中飞行,是鸟类中的飞行能手。可是,刚出生的小鹰是不会飞的,那么它是怎样学会飞行的呢?还是让我们走进童话故事《小鹰学飞》去看一看就明白了。请大家伸出小手和老师一起写课题。

4、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,学习生字

1、请同学们打开书,自己大声朗读课文,听清要求:要借助拼音读准字音,读通句子。

2、勾画生字,用自己的方式自主识字。

3、同桌之间互相认读,互相纠错、正音。

2、老师有个要求,希望现在我们就是一只只小雏鹰,像课文中的小鹰一样飞起来,但是我们要飞进课文中去,飞进知识的海洋中去。小鹰们,前方呼啦啦吹来了一阵风,拦住了我们飞行的脚步!看

出示词语:摇摇头总算鼓起劲拼命急促头顶盘旋吧老鹰矮小喘着气谁愿意领着大家一起读,领读,齐读。

师检查生字认读情况:开火车读,去掉拼音读,师生共同评价。(结合学生的表现,可以评价是怎样地一只小雏鹰。)

3、大家的表现真棒,那你们知道文中的小鹰在学飞时飞过了哪些地方呢?(可以指名请几位学生回答,然后根据学生的回答板画并板书:大树、大山、白云下面)

谁能连起来说说小鹰飞过了哪些地方?小鹰先飞到了(),接着飞到了(),后来又飞到了()。

看来小鹰学飞是慢慢提高来的,那我们的学习也要这样,一步步来。

二、精读训练。

(一)第一次飞行(精读1-2节)

1.请小朋友打开语文书自己读一读1.2自然段,边读边想:小鹰首先飞到了哪里?他有什么反应?(根据回答把小鹰贴在大树上)出示句子。

谁来读读这句话?(指名读)读了这句话后你觉得小鹰心情怎么样?

2.交流(高兴)从哪些词可以看出来?(高兴地喊)

3.他为什么这么高兴?(从来没有飞行过的小鹰第一次就飞到了大树上面)是呀,怪不得小鹰忍不住地喊了起来(我已经会飞啦!)此时的小鹰是多么地高兴,多么地兴奋,小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。指名读。

4.教师评价。(你真是一只会读书的小雏鹰!或者:朗读就像飞行,需要努力,希望再加把劲!)

5. 小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来-----我已经会飞啦! (师引生读)

那小朋友你们已经学会了什么本领呢?(可以引导学生从写字、骑车、溜冰、跳绳等进行说话,不要多请,指名3个左右。为了不要局限化,师可进一步引导:不单是学会的本领,发生过的事情也可以用“已经”来说。比如:夏天已经过去了。我已经上2年级了。再指名说说。)

6.从刚才的回答中老师知道小朋友已经学会这么多的本领,真了不起啊!真为你们高兴。小鹰第一次飞行就飞到了大树的上面,它感到很高兴,很满足,可是他真的已经学会飞行了吗?

7.老鹰也是这么说的,谁来读读老鹰的话?(生读)

听了老鹰的话,你明白了什么?(指名交流)作为鹰,飞得只比大树高,根本不能算会飞,还差得远呢,必须继续学飞行。你觉得老鹰怎样?(指名交流)谁来当当老鹰,对小鹰应该怎么说?(亲切、和蔼又严格)(指名读,评价)我们一起来当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(齐读)

过渡:小鹰听了老鹰说自己还不算会飞,它心里会怎么想呢?指名交流

指导同桌合作分角色朗读,一个扮演小鹰,一个扮演老鹰。让学生先练习,再指名表演。

接下来,我们来看看小鹰是怎么做的呢?请同学们自由读课文的三、四自然段。(二)第二次飞行(师边扶边放引导生学习3-4小节)

1.谁来说说小鹰是怎么做的呢?

生回答:小鹰又跟着老鹰向上飞。师:看来小鹰没有放弃,仍然在努力。

追问:他们飞到了哪里呢?(移动小鹰图片)

此时小鹰有什么反映?(出示句子:小鹰飞到了大山的上面,又高兴地喊起来:我真的会飞啦!)

高兴地喊了?(第二次)对,所以是——又——高兴地喊起来。谁来当这只高兴的小鹰。指名读,请1-2名学生读。追着采访,小鹰,小鹰,你为什么这么高兴呀?

同学们,这就是成功的喜悦,也是进步的喜悦!刚才小鹰飞过了大树也很高兴,请你们仔细体会体会,觉得哪一次更高兴?指名说。(第二次更加高兴。从哪里感受到的?引导学生发现——“真的”一词,从而感受小鹰内心进一步的喜悦。)再次指名读。

3再比较大树和大山,让学生体会大山之高。是呀,看来小鹰是越飞越高了,怪不得它要高兴地喊起来——引读。

4此时的小鹰觉得自己怎样?(真的会飞了,很了不起)

5、谁来做这只志得意满的小鹰。(真是一只沾沾自喜的小鹰。真是一只高兴坏了的小鹰。)

6

者骄傲的,这样会误导学生。

7看着小鹰越飞越高,你想对小鹰说什么?(引导学生说话,小鹰,你真棒!小鹰,祝贺你!或者小鹰,希望你不断努力,越飞越高。)

我们都为小鹰高兴,可老鹰高兴吗?

8、老师示范当老鹰,说老鹰的话。(出示句子:老鹰又摇摇头说:飞的只比大山高,还不算会飞。)你听出什么来了?指名交流。(引导学生发现:不满意,不满足,希望小鹰飞得更高。若生回答正确:你有一双会听的耳朵!)

9.师小结:这就是小鹰的第二段飞行,取得了进步,但按老鹰的话来说还不够。请同桌分别扮演老鹰和小鹰,读读它们的对话。男女生分角色读3.4自然段。

过渡:对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空,根本不算什么。但小鹰初次学飞,跟着老鹰飞过大树,又飞过大山,一直飞,不断飞,此时会有什么感觉呢?(有点累了)如果,你是这只小鹰,你会怎么做?指名说。(生多半会说要坚持。看来,坚持就是胜利!小鹰究竟怎么做的呢?)

17.小朋友,学习跟飞行一样,只有不断进取,才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样,学无止境,一往无前,学到更多的本领。老师送给你两个成语(出示:学无止境一往无前)

三、学习生字

刚刚我们都是朗读小雏鹰,现在让我们争当写字小雏鹰吧。

1、出示“盘、旋”,

2、指名认读,学习新偏旁舟字旁、方字旁。

3、让学生说说怎样记住这两个字。

4、指导书写。

板书:9 小鹰学飞

学无止境

一往无前天空白云(图贴)

大山(图贴)大树(图贴)