2 帽子和鸟窝优质教案设计

《帽子和鸟窝》教学设计

石嘴山市府佑小学黄波

这篇课文按照事情发展的顺序,叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时,把帽子丢在了草地上,结果帽子被松鼠带到了高高的松树上,他们发现鸟儿要在帽子里做窝,就决定把帽子送给鸟儿的事。文章旨在教育学生要爱护动物、保护自然。本文故事性强,富于童趣,贴近儿童的生活,道理也易懂,学生乐意读。因此,在教学时,我充分发挥学生的主体性,让学生在自主、合作、探索中学习。教学要求

1.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。

2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。

3.认识4个生字。会写14个字,

教学重点:

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文. 教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.

教学用具:

课件。

教学时间:两课时。

第一课时

教学过程:

一、揭示课题,谈话引入

1.齐读课题。

2.说说读了课题后你想知道什么。

3.归纳学生提出的问题,鼓励学生自学,到课文中找答案。

【设计意图】课文浅显易懂,贴近学生生活,以这种方式解法学生的探索兴趣,并易于再现自己的生活场景。

二、初读课文,整体感知

1.教师范读课文,学生边听边思考课文主要讲了一件什么事。

2.指名回答(只要大致说清楚就给予肯定,说不完整的请其他同学帮助补充)。

3.归纳:课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上,结果被松鼠带到了松树上,鸟儿要在帽子里做窝,翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。

【设计意图】对课文形成整体感知。

三、自读课文,学习生字

1.自由读课文,注意生字读音,并且边读边圈出本课生字,遇到不理解的地方和难读的地方多读两次。

2.学生自由学习生字,用已掌握的识字方法记字。

3.学生交流识记方法。

4.指名朗读课文,要求读通读顺。注意遇到的多音字“挑(tiǎo)下来”。同学间互相指正点评。

【设计意图】生字会成为理解课文的绊脚石,所以重点突破。四、巩固生字,指导书写

区别“蓝”和“篮”、“耍”和“要”的字形。

“帽”字右上不要写成“日”或“曰”字,它的中间一横和最后一横都与左右竖画相离。

“慌”字不要多写一点,“竿”字第二横比第一横长。

【设计意图】由于课文较长,部分学生可能形成阅读障碍,所以继第三个环节之后,强化记忆,直接突破。这样有利于品读课文。

五、细读课文挑出自己最喜欢的句子以及不理解的句子与同桌一起读,读出感情,互相解疑。

【设计意图】利用最后五分钟,将已学会的生字融入课文当中理解,并且通过质疑为第二课时做准备,还可以激起学生课余讨论的话题。

六、作业

1.抄写字词。

2.朗读课文。

3.查找有关鸟儿搭窝的资料。

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帽子和鸟窝

读问思

第二课时

一、检查朗读,引入新课

1.指名朗读各段课文。

2.师生评议。【设计意图】检验学习效果,为进入新课做准备。

二、深入研读,突破重难点

1.全班齐读课文结尾两段,说说帽子的结果如何。

2.学生就结尾提出问题:

翔翔不喜欢自己的帽子吗?不想要自己的帽子吗?

突破:课文的哪些文字告诉我们翔翔喜欢自己的帽子?边读边讲。反复读,表现出急切的语气。(从“惊叫”“无可奈何”等词语可以看出翔翔急于拿回帽子,心里很着急,原因也许是他很喜欢这顶帽子,也许是他

害怕妈妈责备,也许是帽子有特别的意义……)

3.直入重点翔翔那么喜欢他的帽子,却为什么要把帽子送给鸟儿做窝?此时他是怎样想的,心情又是怎样的?

先分组讨论,再全班交流。

(翔翔的确爱自己的帽子,可是他更爱鸟儿,帽子能帮助鸟儿做一个舒适的窝,这使翔翔感到高兴和自豪。)

4.重点朗读读下面的句子,结合课文体会翔翔和小伙伴的心情。①翔翔一摸脑袋,惊叫起来:“帽子!我的帽子丢在草地上了!”(要读出着急的语气。)②松鼠!一只大松鼠!(惊喜、激动)③翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧。”(要读出高兴、自豪的语气。) 5.扩展研读。课文里有许多写得很有趣的句子,这些句子既具体又生动,你能找出来吗?找出来多读几遍,能背下来就更好。

学生读文找句,教师随机指导。

你喜欢翔翔和他的小伙伴吗?为什么?

6.总结延伸:鸟儿是人类的好朋友,我们要关心它们,爱护它们。翔翔用自己的帽子为鸟儿提供了一个舒适的窝,你们要为鸟儿做些什么呢?学生各抒己见,教师相机指导。【设计意图】牵一发而动全身,由结尾入课,引起课堂讨论,进而深入理解课文的细节,是为“庖丁解牛”之法。

三、实践作业

1.办一期手抄报,以保护鸟儿为主题。

2.做一件有益鸟儿的事情。

【设计意图】将课文的主题升华,融入生活实践,紧扣时代脉搏,使孩子的故事从简单的故事情节走到广阔的生活当中,使文章不单单成为文章,而是成为一种生活态度。

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帽子和鸟窝鸟窝帽子拖走追逐挑放弃