信息窗三（比多比少的应用题）优质公开课教案

求一个数比另一个数多几(少)几的问题教学设计

教学内容:青岛版数学一年级下册33--35页

教学目标:

1.结合实际情景让学生在解决的问题的过程中,掌握100以内的两位数减一位数,减整十数(不退位)。

2.在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3.通过与同伴交流不同的计算方法,加强与同学的交流。

4.渗透“绿色环保,从现在做起,从我做起”的思想教育。

教学重、难点

解决“求一个数比另一个数多几(少几)”的实际问题是难点。

教具准备:

一、创设情境

师:孩子们,咱们班同学,谁主动捡拾过垃圾?

生1:……

生2:……

师:大家真堪称“环保小卫士”!现在,该让我们把收集到的垃圾分类放好,送到回收站里去了。看,绿色回收车已经开过来了。(出示情境图)

二、整理信息,提出问题。

1.让学生独立看图,说一说图意:(图上的小朋友在干什么?还有什么人?她在干什么?)

2.(出示统计表)大家看,这是老师统计的表格,通过看这个表格,你

知道了什么?

给学生一定的时间观察表格,同位互相交流自己通过表格知道了什么,然后全班交流。

从表格中知道的数学信息有:

我们知道一年级一班收矿泉水瓶子45个,二班收20个,三班收28个。

我们知道一年级一班收易拉罐10个,二班收15个,三班收6个……3.现在我们已经知道了各班收集矿泉水瓶和易拉罐的数量,你能根据它来提出数学问题吗?

二班比一班多捡了多少个易拉罐?

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?

二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶?

三、合作探究

(一)1.师:那我们先来解决“二班比一班多捡了多少个易拉罐?”这个问题,

解决这个问题,需要哪些数学信息?你能把信息和问题完整的说出来吗?

二班捡了15个易拉罐,一班捡了10个易拉罐。二班比一班多捡了几个易拉罐?

你知道哪个班多?多几个?

生:二班多,多5个。

2.他说得对吗?下面同学们拿出圆片来摆一摆,验证一下。

二班一班

根据摆学具,

式?和你的同桌讨论一下。

学生集体交流,交流时引导学生选择不同的方法来表示。同时注意引导学生通过观察学具发现二班捡的易拉罐中包含了与一班捡的易拉罐同样多的部分和比一班易拉罐多的部分,要求比一班易拉罐多的部分,就要用15减去和一班同样多的部分。

由此引导学生明确求一个数比另一个数多多少时要用减法来做。3.小结:经过讨论,你能列算式解决了吗?谁来列?

15-10=

你会计算吗?谁愿意把你的想法向大家展示一下?

①我是用小棒摆的:先摆15根,拿走10根,数一数,还剩5根。

②我是这样算的:(人)

③我是拨的计数器:先拨出15(个位拨5个,十位拨1个),十位再拨回1个,还剩下个位5个一;所以说15-10=5

小朋友真了不起,一道题竟能想出这么多的计算方法,你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗?你为什么喜欢这种算法?

4.“二班比一班多捡了几个易拉罐?”还可以怎样说?(“一班比二班少捡了几个易拉罐?”)

引导学生思考怎样求:一班比二班少几个?在分析的过程中让学生理

解和上面的问题一样解决。即算式:15-10=5(人)

小结:我们说的二班捡的易拉罐比一班捡的多5个,实际上就是一班捡的比二班少5个,只不过说法不同,意思相同。教师可以举例帮助孩子理解。

5.试一试:

6.小结:像“求一个数比另一个数多(少)及的问题”我们应该怎样去解决?

(二)同学们真聪明!那请你解决一下这个问题:“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?”

1.同学回答:28-6=22

2.他说得对吗?请大家拿出小棒或计数器验证一下。

3.同桌交流讨论算法。

4.选代表上台展示自己的验证方法及算法。(1.小棒2.计数器)四、自主练习

1.摆一摆,算一算

红花比黄花多多少朵?

2.试一试

72 58-7= 51

69-7= 62 26-2= 24 77-5=

32 66-5= 61

38-6= 32 46-5= 41 35-3=

3.讲数学故事

五、回顾总结

1.同学们,这节课我们一起探究了这么多问题,学习了这么多知识,你有什么收获?

2.请带着你的收获,回家和爸爸妈妈交流分享。