语文园地一课时教学实录

《我的好朋友》教学设计

交际语境课题组成员:张中林

教学目标:

1.从整体到局部的顺序观察人物外貌。

2.抓住人物外貌特点,从整体到局部的顺序介绍好朋友。

3.培养学生的听、说、读、写能力。

教学重、难点:

从整体到局部的顺序观察和介绍好朋友

教学准备:

1.课件

2.前置学习单

3.搜集描写人物外貌的素材

教学过程:

一、课前游戏,由“观”字导入

1、觀的在边是雚,甲骨文画的是一只大鸟,表示夸张醒目的“眉毛”下面睁着两只大眼睛,整个字形像类似猫头鹰的大眼睛猛禽。造字本义:猫

头鹰瞪大锐利的眼睛警觉察看。在我们生活中不仅要多观察,也要多思考。2、孩子们真会观察,那么大家再观察观察今天我们的课堂和平时的课堂有什么不同。(哇,孩子们观察得真仔细,相信这节课在家人的陪伴下,孩子们一定会表现得棒棒的。)

二、创设语境,揭示课题。

1.孩子们,今天爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆来陪我们上课,你们高兴吗?

昨天咱们不是商量着要趁今天这个好机会,把自己的好朋友介绍给自己最亲爱的家人吗?

2.你想好要怎么介绍了吗?引入课题:《我的好朋友》

三、了解特点,运用方法(对比法)

(一)感知特点

1.那先请两个小朋友将自己填写的好朋友卡给我们大家展示展示。(挑没有写出特点的)

2.请大家猜一猜,他的好朋友是谁?

预设一:为什么猜不出来呢?难道是你们不会猜吗?我也填了一个,你们来猜一猜。请看大屏幕。(孙悟空)

预设二:你们是怎么猜出来的呢?我也填了一个,你们来猜一猜。请看大屏幕。(孙悟空)

这个怎么猜出来了呢?分四人小组进行探讨?

全班交流(板书:特点)

(二)感悟特点(实例教学)

1.感悟特点:他有两只手,两条腿,两只眼睛,一个鼻子,一张嘴。

2.学生得出结论:与别人不一样的地方就叫特点。

四、学会观察,掌握方法(整体---局部)

(一)整体

1.采用对比的方法让学生快速抓人物整体特点。

(1)老师和学生对比

(2)男女对比

(3)现实人物和童话、神话中的对比.......

2.感知:什么叫整体(一眼就能看出的......)

写人的整个的印象,这叫整体。

(本教学环节采用了由直观到抽象的方法,低年级的孩子更易理解)

(二)局部

观察班上同学的头发、眉毛、眼睛.....

通过观察、引导学生明白这些得细细看,不能一眼看出来,明白这是,写人的其中一部分,这叫做局部。

(三)总结:写人时我们应按从整体到局部顺序进行观察。

五、观察好后修改自己的预习卡

1.注意第一点写整体特点,第二点写局部特点。

2.改好后,读给你的同桌听一听,看看他能猜出来吗?如果还不能猜出来,请你的同学帮帮你,看看你的特点找准了吗?

3.请一个同学来交流交流,同学评价(引导从观察顺序和是否抓住特点来评价)。

4.师点评,小结:看来咱们按照从整体到局部的顺序来进行观察一个人,更容易抓住一个人的特点,也更容易让别人清楚你介绍的好朋友是谁。

六.方法指导,搭建支架

1.魔法变变变,将好朋友卡上的内容变成一段话。(例子先行)

可是,我们要用这样的表格来介绍自己的好朋友,是不是不太美呀?今天我教大家一招魔法,请看,魔法变变变!

2.逐句请小朋友来读。发现第一句写的是人物外貌的整体特点,第二、三句写的是局部特点;第四句写的是人物做的事。

3.大家发现了我魔法的顺序特点。还有同学发现我的其他魔法吗?(加上合适的的好词和比喻的修辞手法,还有作用等)

4.我们一起变变变。(显示切到展台)以上一个来交流的同学为例,全班七嘴八舌练习成文。

5.自己试着写一写,师巡视。

七.介绍好朋友,指导评价

1.向自己的家长介绍自己的好朋友。

2.向全班同学及家长介绍自己的好朋友。

3.从以下五个方面作好评价

(1)能抓住朋友的外貌特点,从整体到局部顺序进行书写。

(2)你写出我们经常做的事出有因。

(3)能用上好词和比喻的修辞手法。

(4)语句通顺,介绍清楚。

(5)书写工整。

八.课堂小结

同学们,你们真了不起,二年级的你们就能够通过从整体到局部的观察顺序,准确地找出人物的特点。好多同学还运用上了准确而生动的词语和比喻的修辞手法,今天你们用文字文明而大胆地向自己的家长介绍了自己的好朋友,我要为你们点赞。让我们把掌声送给自己,也请我们今天到场的家长朋友和老师们将掌声送给我们的孩子们。

九.板书设计:

我的好朋友们友

特点

整体局部