11 我是一只小虫子名师教学设计

《我是一只小虫子》教学设计一、教学目标:

1、认识“屁、股、昏”等16个生字,会写“屁、股、屎,”

等8个生字。

2、正确流利,有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,感受小虫子有趣的生活状态。体会我对昆虫的喜爱之情。从中读懂我对自由生活的向往之情。

二、学情分析:

这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。三、教材分析:

本篇课文,以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活故事。内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里,藏着不为人知、不为人理解的心思。

四、重、难点:

重点:识字写字,了解“我”渴望当一只小虫子的原因。

难点:读懂我对自由,快乐、生活的向往之情。

五、教具选择:

1、多媒体课件。

2、利用多种方式,搜集了解关于虫子的知识。

六、课时安排:两课时。

第二课时教学设计

教学过程:

一、导入:

1、同学们,你们都认识哪些昆虫呢?指名同学说分别认识哪些昆虫?

2、同学们你们说的很好,那这是老师带来的昆虫图片,你们来看一下吧。

3、那我们这节课在接着来学习这篇课文,板书课题。11、《我是一只小虫子》。

二、同学们,我们来看一下,本节课的学习目标是什么?

1、老师出示课件,学生读。

2、学生已大致了解本节课的学习目标是什么。

三、初读要求:

1、借助拼音,轻声自由,练读课文。读第一遍时,在生字下面做“▲”记号。读第二遍时,生字重点拼读。读第三遍时,在难读的生字下面画“——”。读第四段时,标自然段序号。

2、教师巡视,分别让学生说一说他们做的标记。

四、复习生字、词语。

屁、屎、尿、使、股、净、幸、劲、昏头昏脑、摇摇晃晃、免费、列、撞、贪、脾、婶、泡、毛茸茸。

1、指名学生读、男女生比赛、学生齐读词语。

2、教师纠正,易读错的生字、词。

3、拓展ABAC、AABB 、ABB词语。

五、初读指导:

教师出示课件,教师指名学生读并指导。

1、第二自然段第二句、第三句、第四句话。

2、第四自然段的第一句话。

六、品读课文:

1、自由朗读文章的第1—2两,段,思考:这两个自然段的主要内容是什么?

(1)教师指名学生回答。

(2)你觉得小虫子还有哪些不好的地方?指名学生,从文中来找答案。

2、大声地朗读课文3—7自然段,思考:小虫子的生活好在哪里?指名学生从短文中寻找答案。

七.精读课文:

1、小虫子的小伙伴有哪些有趣的地方?指名学生回答。

2、这只小虫子为什么喜欢当小虫子?你觉得当小虫子好不好?说说你的理由。指名学生说出好或是不好的理由。

3.课文学到这里,大家觉得当一只小虫子有意思吗?那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当小虫子的好呢?指名学生回答。

八、感情升华:那我们来赞美一下这些可爱的小虫子吧!

1、学生在本子上写一写。

2、教师指名学生把自己写的读给大家听。

九、拓展延伸:

同学们课下时,去阅读法布尔写的《昆虫记》里面有许多神奇的小虫子,还有许多有趣的故事。

十、总结:

在本节课同学们,我们收获的真不少。只要大家平时留心观察,一根草、一棵树、一只小虫子,从中我们就能获得许许多多的知识。就像小虫子一样他虽然小,非常的可爱。孩子们,你们也一定产生了像我一样的感受,不仅深深地喜欢上他们,还强烈渴望能够像他们一样自由自在地生活吧!

作业:

1、交流感兴趣的部分。

2、把这节课的收获和大家分享。

板书设计:

11、我是一只小虫子

生活:自由自在

(喜欢、渴望)

伙伴:各有特点

教学反思:

教师刚开始时图片导入,让学生说自己认识哪些昆虫?紧接着教师带来了一组图片,让学生来说一说这分别是哪些昆虫?在这一环节中,学生都能够说出自己对昆虫的喜爱,学生的兴趣被激发了,下面我通过初读指导、品读课文、精读课文,分别来讲解。先抛出一个问题让学生思考:一二自然段主要写什么内容?学生通过认真读课文,把答案很快地搜寻出来,那么我又来问同学了,小虫子还有哪些不好的地方呢?请同学来说一说,孩子们这时也已经把答案找出来了。苍耳会刺痛屁股、狗狗撒的一泡尿也会被淹得昏头昏脑,孩子们会觉得小鸟很可爱,但是小虫子却一点儿也不喜欢他们。那小虫子不好的地方我们也已经找出来了?那他的生活还有哪些有意思的地方呢?这时候同学们说了,可以用露珠把脸洗干净、如果能跳到小狗的身上还可以去旅行呢!这可是免费的特快列车呀。层层深入文本。学生们的兴趣也是十分的高涨,这个时候我又抛出了一个问题,那么小虫子的小伙伴有哪些有意思的地方?孩子们说了他的小伙伴可有意思了,屎壳郎搬运食物的时候容易把他们撞伤、螳螂很贪吃会把他吃掉,但是他很幸运,因为螳螂不会像他一样跳。还有最有意思的,要属天牛大婶了,她总是很想顶我一下,孩子们都说他的小伙伴真有意思、真有趣啊!这篇童话故事非常的有趣,在文章的结尾感情升华。他喜欢当一只小虫子,并让大家到夜晚中去聆听他的歌声。在文章的末尾我们

知道了,这原来是一只快乐的蟋蟀。

我还特别注意培养学生语言文字的能力,引导学生抓住关键的词句进行品读,结合想象以及思考,从而实现了与语言文字的深度对话,所以孩子们才能够从小虫子的生活画面中,感受到昆虫世界的有趣,并激发出喜欢小虫子的这种情感,所以学生也理解了,为什么会产生想当一只小虫子的愿望?

本课,也存在不足:学生只是停留在语言文字上面,个别学生没有进入文本,切身的体会虫子的烦恼和乐趣。

在今后的教学中,照顾到全体学生。教师多些耐心,不断地引导、鼓励学生把握文本、进入文本、进入昆虫的世界中。这样不仅可以增强学生对动物世界的一个好奇心,还可以促进学生的健康成长。让所有学生体会到小虫子无拘无束的生活并产生向往之情。让学生在危险的环境中体会到乐趣,让学生懂得要积极的面对生活,这样才会体会到人生的乐趣。