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分数加减法泥溪镇中心小学 向彬教学目标：1、通过解决简单的实际问题，理解分数加、减法的意义，以及分数加减法的算理，掌握分数加减法的算法。2、在探索异分母分数加减法的计算方法的过程中，感受转化的数学思想。3、在探究过程中体验成功的喜悦，激发积极参与数学学习活动的兴趣。教学方法：小组合作交流法、主动探究
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分数加减法第二课时教学实录
未知
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关键词：分数加减法第二课时教学实录
正文
分数加减法
泥溪镇中心小学 向彬
教学目标：
1、通过解决简单的实际问题，理解分数加、减法的意义，以及分数加减法的算理，掌握分数加减法的算法。
2、在探索异分母分数加减法的计算方法的过程中，感受转化的数学思想。
3、在探究过程中体验成功的喜悦，激发积极参与数学学习活动的兴趣。
教学方法：小组合作交流法、主动探究法、讲授法。 教具学具：多媒体课件，两张正方形纸（大小相等），一张长方形纸。
教学重点：
异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。 教学难点：
异分母分数先通分再加减的计算思路，即只有相同分母的分数（分数单位相同）之间才能直接相加减。
教学过程：
一、复习引入
1、分数单位：
5121 的分数单位是（
）
的分数单位是（
）. 9933
1131
的分数单位是（
）， 里有（ 3
）个. 66885114 里有（ 6
）个， 4个
是（
）. 6655
2、通分：
3
25
7和
和 53812
二、新课教学
观察主题图，你能发现哪些数学信息？
根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（学生独立思考并回答问题）
（1）今天一共铺了这个广场的几分之几？
1
7
+= 1616
1
17
的分数单位是，它有1
个这样的分数单位；的分数单位也是161616
11
8，它有7个这样的分数单位。8
个“”是.（分析）
161616
1
7
1
781+==（询问学生做完了吗？）
= 161616162
（2）下午比上午多铺了这个广场的几分之几？
7
1
7
-16
3-=== 161616168
分母相同的分数怎么相加减？ 同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。结果
要化成最简分数。（自主回忆并总结）
口算练习：
43791333（）（1）（）
9991010884
33312725-（0）（）（）
44777111111
（3）截止今天一共铺了这个广场的几分之几？
11 （想一想：不同分母的分数能不能直接相加？24
为什么？）
不同分母的分数不能直接相加、减，因为分数单位不同。
（小组活动：用自己喜欢的方式小组探究的结果并交流，涂色、线段图、分数化小数…）
1214
11213 2
44
44
（4）今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？
11211-- 2
44
44
（观察计算过程，用自己的话说一说如何计算异分母分数加减法并小组交流。） 分母不同的分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法计算。
挑战自我：
11325
3-13-21 2366642444
分数加减法解题步骤:(总结)
一看:看清是同分母还是异分母二通:异分母先通分,化成同分母三算:按照同分母分数加减法计算四化:结果能约分的要约成最简分数三、课堂练习
闯关练习:
31
5772
+
-
+
85
6893
火眼金睛:(判断计算过程的正误并改正)
四、课堂总结
同分母分数加减法:分母不变,分子相加减。结果要化为异分母分数加减法:先通分,再按照同分母最简分数分数加减法计算。
五、课堂延伸
笑笑在喝一杯牛奶时,先喝了一半加满水后又喝了三分之一,再加满水,然后又喝了五分之一,再加满水,最后整杯喝下去。问:笑笑喝水多还是喝牛奶多?
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5ygggwenku_4155
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《分数加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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