乘法运算律公开课参赛课教案｜教案在线预览

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小学数学《乘法分配律》教学设计一、教学内容:P16 例4-例5二、教学目标:1. 学会解答问题,在解答问题的过程当中理解并抽象出乘法分配律。2. 正确运用乘法分配律,使计算简便。3. 借助以有经验和具体运算,初步学会用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习新知识。三、教学重难点:正确运用乘法分配律使计

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所属课文：乘法运算律

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2018-03-21 15:06:00

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学校：重庆市江津区圣泉学校

乘法运算律公开课参赛课教案

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2018-03-21 15:06:00

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关键词：乘法运算律公开课参赛课教案

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小学数学《乘法分配律》教学设计

一、教学内容:P16 例4-例5

二、教学目标:

1. 学会解答问题,在解答问题的过程当中理解并抽象出乘法分配律。

2. 正确运用乘法分配律,使计算简便。

3. 借助以有经验和具体运算,初步学会用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习新知识。

三、教学重难点:正确运用乘法分配律使计算简便。

四、教学过程:

(一)复习导入:

1、先说一说运算顺序,再计算。

2、忆一忆:我们学过哪些运算律?(加法和乘法)

(一)出示例2(幻灯片)

同学们去植树,分成25个小组,每组里4人负责种树、挖坑,2人负责抬水、浇树。一共有多少名同学参加植树活动?

小组合作研讨:

1、请各小组根据老师提供的信息解答出来(用不同的方法解决)。

2、根据解答问题,你们小组能总结出什么计算规律吗?

(二)小组汇报提出的问题并说出思维过程:

方法1:先计算每组一共有多少人,再算25组共多少人?(4+2)×25

方法2:先分别计算挖坑、种树的和抬水、浇树的人数再算总人数。25×4+25×2

小组汇报完,师进行总结:这两种方法的结果是一样的,我们可以在算式中间加一个“=”。(4+2)×25=25×4+25×2。这又是乘法中的一个规律:请各小组讨论一下,用一句话概括一下各小组汇报完后,师总结板书:两个数的和乘一个数可以把这两个加数分别乘这个数,然后把这两个积相加,它们的结果不变。这就是今天我们学习的乘法分配律(板书)师:谁能用前面我们学习的用字母表示加法的运算律,来用字母表示一下乘法分配律?小组汇报完后,师总结用字母表示乘法分配律:(a+b)xc=axc+bxc

(三)跟踪练习:在□里填上合适的数与字母:

(1)(80+70)×5=80×□+70×□

(2)(a+b)×9=a×□+□×□

(3)36×3+36×7=36×(□+□)

(4)m×53+m×47=□×(□+□)

(四)分组竞赛:出示两组题:135×6+65×6 (135+65)×6

23×9+77×9 (23+77)×9 56×67+56×33 (67+33)×56 师:下面有两组题目,各小组先计算,然后观察这两组题目有什么联系?看哪个小组算得又对又快。

小组汇报结果:师问:通过刚才的练习你们发现第二组同学做得快,谁知道第二小组为什么算得这么快呢?

小组汇报理由。师在第二组汇报的基础上进行总结:第二组的计算一个共同的特点是第二组的两个加数能凑成整百整千数。也就是学习了乘法分配律,关键是为了应用使我们的计算简便。

五、巩固练习:

(一)火眼金睛辩对错:(1). 12×(5+6)=12×5+12×6 ()

(2). (a+b)×c=a+(b×c)()

(3). 12×4×4×13=4×(12+13)()

(4). 78×101=78×100+78 ()

(5). (25+11)×40=25×40+11 ()

(二)用简便方法计算:(1). 39×14+61×14 (2). 164×8+8×36 (3).(25+40)×4 (4). 27×103 (5). 85×99+85 六、课堂小结

师:通过本节课的学习,你有何收获?

七、布置作业。

关于本教案的常见问题

Q：乘法运算律公开课参赛课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法运算律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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