1 场景歌名师教学设计1

识字1《场景歌》教学设计

明德小学高雪霞

一、设计理念:

本课设计运用多种形象直观的教学手段,创设教学情境,引导学生识字、学词,培养学生的识字和书写能力,以学生为主体,构建自主、合作、探究的学习方式。

二、教学目标:

1、指导学生认识“滩”“艘”等7个认读字,会写“园“孔”等10个会写字。认识数量词描绘的场景。

2、学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。

3、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁、美观。

三、教学重难点:

1、掌握“园、孔、群、旗、号、巾”六个字的读写。

2、能用自己喜欢的方法识记生字,培养主动识字的兴趣。

3、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁、美观。

四、教学过程:

(一)、谈话导入

小朋友,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天,老师带大家去几个很美很美的地方,想去吗?(想)让我们一起出发吧!

(课件出示画面:小木屋、林荫道、小牧场)

你见过这样的场景吗,你会用数量词分别形容一下这些地方吗?

今天我们一起来学习更多的数量词,认识更多的场景。

(二)、指导看图,认识场景

1、谁能告诉老师和同学们,按照从上到下的顺序,谁能用一个词说一说,你看到了什么地方的场景?每个小节有几个数量词?写了那几件事物?

2、根据学生回答,教师相机引导,分别出示场景图。

(课件出示图片:海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景)

让学生结合图画,结合生活积累,认识场景。

每个小节介绍了四个数量词,四个事物。

(课件出示图文)

海边的美景:数量词:一只、一片、一艘、一条

事物:海鸥、沙滩、军舰、帆船

美丽的田园风光:数量词:一畦、一块、一方、一座

事物:秧苗、稻田、鱼塘、花园

山区美景:数量词:一道、一孔、一丛、一群

事物:小溪、石桥、翠竹、飞鸟

学生活动场景:数量词:一面、一把、一群、一片

事物:队旗、铜号、红领巾、欢笑

(三)、图文对照,自主识字识词

小朋友们,你们看,这么多生字正排着队,等着小朋友去认识呢!

1、分别出示,逐行认读。

(课件出示)“滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园”自由读一读,你会发现什么?自由学习。

2、从这几个新字,你还能认识哪些字?(引导学生用换一换的方法)

师:同学们,除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法,你还能想出哪些方法?(减一减、猜字谜、编儿歌)

提问、举例。

(板:加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌)

师:我们再来看个更有趣的----出示“我爱动脑筋”

1、请生读,发现了什么?

2、师:我们大家在认字的过程中一定要动脑筋想一想:字的结构,哪部分表音,哪部分表意?

(板:想:字的结构,表音、表意)

3、让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。

4、教师进行有针对性的点拨:“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音,不要读成后鼻音,“铜、领、孔、”的都是后鼻音;“园”都是整体认读音节。

5、教师范读。

(课件出示图文)

让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认,说一说有关事物的特征。

6、反复朗读,巩固读词。

好了,我们再来一起读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)

谁来当小老师领着大家读?(指名领读)

请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)

(四)、写字指导

1、认读字词,读准字音,重点指导生字“群、旗、铜”。(板书:群、旗、铜)

2、(课件出示):出示“群、旗、铜”动画笔顺。

3、教师示范书写,记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。

4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。

5、教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。

6、投影展评,进行写字修正。

7、小结:提示学生借写字体会做人的道理。(字如其人规规矩矩端端正正) (五)、课外作业新设计

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。

写带有“钅”的字:()()()

写带有“阝”的字:()()()

2.查查词典,搜集带有数量词的词语,写在下面。

3.大自然真美啊!让你的父母带你去野外走一走,仔细观察,把你找到的数量词说给同学们听。

五、板书设计:

加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌

想:字的结构,表音、表意

左右宽窄相当左窄右宽

教学点评

识字能力是学习能力的基础,培养孩子的识字能力要注意激发学生主动识字的愿望,开辟多种识字的途径,引导学生在生活中自主识字,增加识字量。

语文学习不只是简单的知识传递,而是学生主动建构知识的过程,老师想方设法创设丰富多彩的教学情境,唤醒学生的识字经验,首先老师通过课前和学生谈话,营造了轻松愉快

的氛围,对于二年级的学生来说,单纯的认字比较枯燥、乏味,因此,根据二年级学生年龄特点,设计富有层次的识字活动,首先读图识字让学生读准字音,提醒学生读好后鼻音、前鼻音。其次集中识字环节中让学生识记字形,但是老师不是一个一个的教,而是先调动学生已有的知识经验,回忆以前学过的识字方法,如:加一加和减一减、换偏旁、编字谜、编故事、做动作等等,再利用这些已有的方法同桌合作记字形,此时,学生的兴致很高,想出了很多好办法,如:看见了一艘小舟(舰),一位君子在放羊(群)等等,学生思维的火花一次次发生碰撞,老师把学生真正放到一个主体地位,真正地关注了学生。然后读文识字,通过多种形式、不同要求下的读课文,强化定位的复现识记。最后巩固生字。这一环节中,老师精心设计多种巩固生字的方式,如读字找字、听音找字、火眼金睛,促使学生动脑、动耳、动眼、动手、动嘴,调动多种感官协调参与,让学生在生活中识字,在游戏中识字。

纵观本节识字课的教学,教学手法正确,直观易懂,充分调动了学生学习的主动性,激发了学生学习的浓厚兴趣,教学效果还是很好的,100%的学生生字过关,在此基础上学习词语就水到渠成。在识字中渗透做人道理的品德教育,使教学效果更突出,得到了升华。