小数的性质优秀教案板书设计

小数的性质教案

第一课时

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第75页例1、第76页例2，课堂活动第1，2题及练习十五第1~4题。

【教学目标】

123【教学重点】

结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。

【教学重、难点】

运用小数的性质，把整数改写成小数。

【教学准备】

方格纸等。

【教学过程】

一、情景导入（出示课件图1）

在商店里，商品的标价经常写成这样：

问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，

8.00元和8元有什么关系呢?

2.50元就表示2元5角0分,2.5元就表示2元5角,所以它们是相等的。

二、探索新知

(一)、(出示课件图片2)比较0.1m、0.10m和0.100m的大小问题:1. 利用直尺和桌面上的三张1m长的纸条分别量

出0.1m、0.10m和0.100m长的纸条,并进行标记。

2.比较量得的三张纸条的长度,并说一说你有什么发现。

(量得的三张纸条长度相等。)

3.(出示图片3)。让学生观察回答:

问题:①. 通过观察,你发现这三个数的大小关系是怎样的?

因为1dm=10cm=100mm,所以0.1m=0.10m=0.100m 。

②. 观察三个小数,你有什么发现?

③. 是不是所有的小数都具有这样的特点呢?

(二)、1

1、(出示课件图片4):比较0.3和0.30的大小

(1)填一填,比一比。

①在0.3的末尾添上1个0后是()。

②这两个小数相等吗?为什么?请大家开动脑筋运用所学知识验证。(2)实验验证,说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

①人民币:0.3元=()角 0.30=()分=()角

②长度:0.3m=()dm 0.30m=()cm=()dm

③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。

(3)讨论归纳:你发现了什么?(出示课件图片5,引导归纳)问题:0.3和0.30的大小相等吗?说一说你的理由。

1 11

0.3是3个,也就是3个。

10

10;0.30是30个100

所以0.3=0.30

(4)议一议(出示课件图片6)。

(从不同方向观察小数的变化规律)在0.3的末尾添2个0,小数大小会变吗?为什么?0.3,0.30,0.300这三个数相等吗?

(板书:0.3=0.30=0.300)

教师:观察这个等式,你有什么发现呢?让学生得出:从左向右看,在小数的末尾添上“0”,小数大小不变,从右向左看,在小数的末尾去掉“0”,小数大小不变,

(5)归纳小数的性质,同桌相互说一说。(出示课件图片7)

板书:小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

(6)新知运用

①(出示课件图片8)三个小朋友的身高都一样高吗?为什么?

不一样高。1.20m=1.2m>1.02m

②(出示课件图片9)它们运送货物的质量一样吗?

不一样。500吨>50吨>5吨。

③(出示课件图片10)不改变数的大小,下面数中的哪些“0”可以去掉?哪些“0”不能去掉?为什么?

3.90m 0.30元 500m 1.80元

0.70m 0.04元 600kg 20.20m ④(出示课件图片11)把相等的数连起来。

(二)、教学例2

(1)学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。

(2)讨论小数的改写方法。

强调:整数变小数,打“点”再添0。

三、课堂小结(出示课件图片13)

教师引导,学生口述

四、布置作业(出示课件图片14)

附:板书设计:

小数的性质

2.50=2.5 小数的末尾添上“0”

0.1=0.01=0.001 或去掉“0”,

0.3=0.30=0.300 小数的大小不变。