快乐读书吧教学设计第一课时

《这不是我的帽子》教学设计

岳洪冰

教学目标:

1、引导学生精读绘本《这不是我的帽子》,着重引导学生学会读画。

2、通过精读绘本,引发孩子想象,能读懂绘本中的留白。

3、通过交流引发孩子对绘本结局的想象,并能准确、流利地表达。

4、了解文学作品中的三种人称,并尝试转换人称,以大鱼、小螃蟹的口吻重编故事。

重点难点:

1、关于绘本留白的想象和表达。

2、引导学生说出自己真实所想,并能准确、流畅、有条理地讲清楚。教学过程:

一、导入

1.同学们,老师听说大家读过不少绘本,说说你最喜欢的一本绘本是什么。

2.我们读过这么多的绘本呢!孩子们,在读绘本的过程中,你们的思维得到了训练,写作水平也得到了提高。今天老师想跟大家换个角度去读一本有趣的绘本。绘本的题目是《这不是我的帽子》。【板书】二、整体感知:

1、读封面,知作者

【课件出示封面】《这不是我的帽子》

老师给大家介绍一下这位作者。乔恩克拉森是加拿大人,他曾经是一

个动画编辑、插画师。在2013年,他的作品获得了全球绘本的最高奖项:凯迪克金奖。这部作品就是:《这不是我的帽子》。同一年,他和麦克巴内特一起创作的绘本《穿毛衣的小镇》也获得了凯迪克银奖。同一个人的两部作品囊括凯迪克的金银两个奖项。

2、读封面,猜剧情

猜猜小鱼的帽子是哪来的?你们回答中充满了奇特的想象。

3、听故事,看画面、知大意

到底帽子是怎么来的呢?让我们一起走进故事,看看乔恩克拉森怎么说。下面听老师读绘本,你们的任务是:用耳朵听老师读,用眼睛仔细观察图片,积极动脑思考。这本绘本里面有很多的小秘密,看看哪位同学最会读故事,能发现里面的小秘密。

(教师读绘本故事)

这不是我的帽子,是我刚刚偷来的。

我从一条大鱼那儿偷来的。我偷帽子的时候,他在睡觉。

他可能睡很久都不会醒。

就算他醒了,可能也不会发现帽子不见了。

就算他发现帽子不见了,可能也不知道是我拿走的。

就算他猜到是我,他也不知道我去哪里了。

不过,我可以告诉你我要去哪里。我要去一个水草长得又大又高又密的地方。在哪里什么也看不清。没有人会找到我。

已经有人看到我啦。不过,他说他不会告诉任何人我去哪里了。

我知道偷帽子不对。我知道它不属于我。但我就是想留着它。反正他

戴也太小了。我戴正合适。

看!我到了!这里的水草长得又高又大又密!

我就知道我会成功。

没有人能找到我。

4、理清角色、知线索(教师贴板书,每个角色的图片)

三、精读交流

1.质疑,带着疑问去读故事

在文学作品中,对人物或者说角色的称呼有三种:“我”,是第一人称。“你”是第二人称。“她、他、它”是第三人称。一般,在文学作品中,用第一人称来讲述故事的,主人公就是“我”。所以,这个故事中的主人公是小鱼。(给小鱼戴上主角的小王冠。)

2. 学生自由精读

小鱼偷了大鱼的帽子,在小鱼的心里,它自己认为:

①偷帽子的时候,大鱼在睡觉。

②他可能睡很久都不会醒。

③就算他醒了,可能也不会发现帽子不见了

③就算他发现帽子不见了,可能也不知道是我拿走的。

④就算他猜到是我,他也不知道我去哪里了。它会去一个没有人能找到它的地方。

⑤即使路上有人看见了它的行踪也不会告诉大鱼的。

认真读一读故事,看谁读得最仔细,是最细心的小读者,最后我们一起交流大家的发现!(提示:在认真读文字的过程中,别忘了仔细观

察画面哦!)

生自由读故事。

3.交流汇报

预设:

(1)故事的结局是什么?(大鱼拿回了自己的帽子,这对于大鱼来说真是一个完美的结局啊。)

生回答

四、想象创编

1.大鱼为主角

2.小螃蟹为主角

五、作业:

1、续编结尾

2、以《谁偷了我的帽子》为题目,写一篇故事。

3、以《一个关于帽子的故事》为题,写一篇故事。