3 一个接一个名师教学设计2

《一个接一个》教案

张冯倩

教学目标:(1)正确、流利地朗读课文;读好长句子。

(2)感受“我“心情的变化,体会我的快乐。

(3)在朗读诗歌中感受“快乐“并仿照说一说。

教学重难点:读好长句子;在朗读诗歌中感受“快乐“并仿照说一说。教学课时:第二课时。

教学过程:

一、词语回顾。

出示词语:接着接力一再再见做梦做伴

有趣趣事这样这里各自各种各样

(1)师:我们开火车来读一读这些词语。

(2)师:我想考一考,让一个孩子来读所有的词语。

(3)师:齐读。

二、课题导入、初读文本

师:看着课题,你想到了一个接一个的什么?

师:那文中一个接一个指的是什么?下面我们来请4个孩子接读课文,请大家边听边读边思考。

生:月夜踩影子、跳房子等。

师:文中一个接一个指的是童年一个接一个的趣事,童年趣事。

(板书)

师:每个孩子都有自己的童年记忆,你的童年也有这样的趣事吗?

谁来说一说?

师:齐读。

三、再读文本,整体感知

1、找遗憾

师:童年趣事多,在他的童年里只有让他高兴的事吗?有没有让他觉得遗憾的事情呢?谁来和大家交流?

生:

师:正玩着踩影子,就听大人叫着:“快回家睡觉!”

正做着好梦,又听见大人在叫:“该起床上学啦!”

正和小伙伴们玩着跳房子,操场上却响起了上课铃声。

师:请大家齐读。是啊,正在开心玩耍游戏的时候,忽然被打断了。从你们的读中,我听出了你们的不开心和遗憾。(板书遗憾)

(1)、指导读大人的话

师:对比句子

(正玩着踩影子,就听大人叫着:“回家睡觉

正玩着踩影子,就听大人叫着:“快回家睡觉!

正做着好梦,听见大人在叫:“起床上学啦!”

正做着好梦,又听见大人在叫:“该起床上学啦!)”

我们来观察这两组句子,每组的哪一个句子更能让你觉得爸爸妈妈的命令不可违抗?谁来说一说?

生:第二个句子

师:我们发现一个快、一个该和感叹号更能表达出命令的语气、表现出大人的威严不容商量。谁能再读一读?

师:从她的读中我听出了它的遗憾和不高兴,从那个长长的、重重的又字中我感受到了。她读的真好,我们像她这样读一遍。

(齐读)

师:谁能演一演爸爸妈妈说话时的样子?

师:现在我们男生女生配合表演读。

师:接下来,我们交换角色读。

师:(正玩着踩影子,就听大人叫着:“快回家睡觉!

正做着好梦,又听见大人在叫:“该起床上学啦!”

正和小伙伴们玩着跳房子,操场上却响起了上课铃声。)谁来读一读?

师:铃声就是命令,一个却字写出了我的无奈。这个句子要读好真的不太容易,因为它比较长,我们读的时候要注意中间的停顿。

师:谁再来读一读?

师:她读出了长句子的停顿,请大家齐读一遍。

(2)仿说

师:大家读的特别好,读出了烦恼、读出了无奈、读出了不甘心。生活中你有这样的体验吗?谁来说不说?

正——————,就——————。

(3)、体会心情变化

师:你被爸爸妈妈和上课铃声打断的时候,你的心情怎样的呢?

请在文中找一找。

师:师生对读。

师:哪两个小组愿意配合读?

师:请大家按这样的句式,同桌互相说说吧!

正——————,就——————。唉——————。

师:哪位同桌来我们交流?

师:还有哪一对同桌继续和大家交流?

(4)找转折

师:但是,你会让你的不开心一直这样子持续下去吗?

师:在你不高兴的时候,你会想些什么让你开心起来的呢?文中的小朋友他想到了什么赶走了他的坏心情呢?

师:你们找的太准了。请大家齐读。

(5)理解“各种各样”

师:你做过怎样的梦?谁来和大家分享你的梦?

生:()

师:你们的梦有的甜蜜、有的有趣,这就是“各种各样”。大家的梦各种各样,真是丰富又精彩!

师:谁能用各种各样造个句子?

师:我们再来读一读这个长句子,注意刚刚老师教过你,长句子要注意停顿。谁来为大家示范一下?

师:我们再来好好体会一下作者的好心情吧!哪个小组来读一

读?

师:我们大再来一起读一遍!(齐读)

师:从你们的朗读中我听出了你们的好心情!

师:虽然我遇到了不高兴的事情,可是最后我想起了其他的事情,我又开心了!我的心情由“开心_——遗憾——开心”。这说明我是一个“开朗、乐观”的孩子。

四、以读引说

师:这是我的童年趣事,别的孩子也是这样吗?也像我这么想吗?

师:仿照说一说

(正_________,又听见大人在_____________!唉,要是————。

不过——————。)

生:

预设1:正看着电视,又听见大人在叫:“快去写作业!”

唉,要是能不写作业就好了。不过,作业写好了,就能考100分,多么开心啊!

预设2:正看着书,又听见大人在叫:“快去吃饭!”唉,要是能不吃饭就好了。不过,好好吃饭我就能长高啊!

五、总结