小数的意义教学评价实录是什么类型的资料？

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小数的意义教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：小数的意义教学评价实录

正文

【教学目标】

让学生结合现实情境,进一步认识小数及小数的计数单位,理解相邻两个计数单位的十进关系。

2、通过直观、操作、推理等活动,让学生清楚、明确地归纳小数的意义,感受数学与生活的紧密联系,体会小数在日常生活中的作用。

【教学准备】课件、米尺、直尺等。

【教学过程】

一、引入新知

出示米尺,提问:这是什么?它有多长?你能用它测测黑板的长度测测同学的身高吗? 1.学生自己动手量一量黑板的长,课桌长、高这些数是不是都是整米数?

教师:在测量和计算中,有时得不到整数的结果,通常可以用小数表示。

师:三年级的时候我们初步认识了小数,关于小数,同学们已经知道些什么?还想了解什么?板书课题:小数的意义

二、探索新知

1.教学例1

(1)1角=()/10元=()元1分=()/100元=()元

(2)课件出示例1

学生独立思考这些图用分数、小数该怎样表示?完成学习单一。

导学单内容:例1及补充思考:一位小数表示怎样的分数?两位小数表示怎样的分数?合作学习:①组内说一说答案是什么?你是怎样想的?

②观察这些分数、小数说说分数和小数有什么联系?

③组长分工,做好展示准备。

小组汇报,质疑问难。

随汇报板书:0.7 0.45

十分之几百分之几

7个0.1 45个0.01

2.教学例2(认识三位小数)

师:孩子们我们已经知道(指板书)一位小数表示十分之几?两位小数表示百分之几,那么,大家猜一猜三位小数又表示几分之几呢?

生:三位小数可能表示千分之几?

师:你是怎样猜想的呢?

生:我是找的规律,因为一位小数十分之几,两位小百分之几,所以我就猜想三位小数就是千分之几?

师:真不错!那三位小数是不是表示千分之几呢?课件展示将正方体平均分成10份、100份、1000份得到分数、小数的过程。

现在请同学们拿出学习单二。学生拿出学习单2。两位同学一组探索两位小数的意义,教师参与其中,同时课件出示学习单2上的内容。

看一看,填一填

把一个正方体平均分成1000份。

其中1份其中25份其中107份

分数( )/1000 分数()/()分数()/()

小数:小数:小数:

想一想,说一说

0.025有()个0.001

0.107有()个0.001

三位小数表示怎样的分数?

小组汇报,质疑问难。

随汇报板书:0.107

千分之几

107个0.001

师:孩子们,现在看来我们的猜想是正确的。对以后我们学习数学知识时就可以先大胆猜想,再去验证猜想。最后得出了结论。

师:孩子们真不错,我们知道一位小数表示十分之几,二位小数表示百分之几,三位小数千分之几,那么四位小数呢?

生:万分之几

3.讨论、归纳小数的意义。

刚才大家认识了一位小数、两位小数、还认识了三位小数,它们分别表示什么呢?

学生讨论:什么样的数是小数?

小数的计数单位有哪些?

相邻两个小数计数单位间的进率是多少?你是怎么知道的?

归纳:课件出示:像07,045,0025,025,0107……这样表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫小数。

(课件出示)数位顺序表。

学生自学数位顺序表。

师:通过观察数位顺序表,你发现了什么?

抽生说。互相补充。

三、课堂活动完成课堂活动第1,3,4题。

先学生独立完成,集体评议,让学生说说是怎样想的?

四、课堂小结本节课学会了什么?还有什么困难?

资料摘要

小数的意义教学评价实录

小数的意义教学评价实录

正文

文档信息

作者信息

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Q：小数的意义教学评价实录是什么类型的资料？

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