8 小鹰学飞优质教案设计

《小鹰学飞》第二课时教学设计

执教:泰州市孔桥小学叶巍

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解课文,明白学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

3、结合课文内容理解词语。会用“已经”说话。

教学重点:

抓住小鹰的话体会小鹰当时的心情,进而指导有感情地朗读,并且将

小鹰的三次对话加以比较,体会小鹰这三次的转变。

教学难点:

紧抓住老鹰的话、结合板书进行梳理,自然而然地揭示出“学无止境、一往无前”的道理。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入。

1、小朋友,老师给大家带来一个谜语,想不想猜?(出示谜语)

2、是啊,鹰可是鸟类中的佼佼者,它拥有高强的飞行本领呢,但是这种本领并不是与生俱来的,也需要从小慢慢练习,今天,我们就继续跟着小鹰去学习飞行。齐读课题。

3、通过上节课的学习,老师相信下面的词语一定难不倒大家。(出示词语) 指名读,开火车读,齐读。

3、上节课我们一起讨论了小鹰跟着老鹰学飞行,一共飞了三次,回忆一下,小鹰分别飞到了哪些地方?(出示课件)

二、精读课文

(一)、学习第一次学飞的过程

1、谁来读读1---2两个小节。

(1)小鹰飞到哪儿?(学生贴图)

此时,小鹰的心情怎么样?

(2)小鹰的这种高兴心情可以从课文的字里行间读出来,读读第一小节,看看你能从哪些地方看出小鹰的高兴?(出示句子)

谁想学着小鹰喊一喊?

(3)从“已经”这个词语你猜猜小鹰此时心里是怎样想的?

(4)是的,它不仅仅是高兴,而且还很得意满足呢!

让我们一起来学着小鹰喊一喊吧!

你能学着小鹰说说自己已经怎么样或会什么了吗?

(出示)我已经________。

这个句子你能补充完整吗?

现在,你会用“已经”说一句话了吗?

____已经________。

2、看到小鹰是如此高兴,如此得意,老鹰是怎么做?怎么说的呢?(指名读,出示句子)

(1)老鹰说小鹰飞得——不高,你可以从哪个字中体会出来?(只)如果,让你用两个字来表示这个字的意思,你想用什么词?(只有、仅仅)

(2)当你为了一点小成就感到很得意的时候,你的妈妈会怎么对你说呢?

师:作为一只真正的雄鹰,怎么能只飞这么点高度呢?

(3)老鹰对小鹰的表现并不满意,谁能当一当老鹰,配上动作读这句话呢? 3、分角色读课文1——2节。(评议)

(二)、学习第二次学飞的过程

1、过渡:是啊!作为一只搏击长空的鹰,飞得只比大树高还不能算学会了飞行,那么,小鹰第二次学习飞行的情况是怎样的?谁来读第3----4自然段。

(1)第二次它们又飞到哪儿?(学生贴图)。

你们见过山吗?山和树比起来怎样?

(2)此时小鹰的心情怎么样?(指名说)你怎么知道的?你能帮这只小鹰喊一喊吗?

(3)小鹰这次说的话和上次说的有个地方不一样,你发现了吗?(真的)透过这个“真的”,你猜猜小鹰心里是怎么想的?

(4)看来,小鹰挺得意的,谁再来帮小鹰喊一喊,把那得意劲儿喊出来。

2、小鹰越飞越高,我们都为它感到高兴,,老鹰又是什么反应呢?

谁来读一读老鹰的话?

鹰妈妈是要告诉小鹰什么?

是啊,鹰妈妈是要鼓励它的孩子飞的更高更远。

3、分角色朗读。(评议)

(三)、学习第三次学飞的过程。

1、过渡:小鹰第一次学飞,好不容易飞到了大树的上面,翅膀酸酸的,妈妈不满意,它只好再使劲,终于飞到了大山的上空,想要飞得更高,你会怎么做?(生答)

听了老鹰的话,小鹰又是怎么做的呢?谁来读读课文5——6节。

(1)(出示第一句)理解“鼓起劲”“拼命”。

谁能鼓足劲来读一读第一句?

(2)引读:小鹰就这样使劲飞呀,飞呀,……

这里为什么要用两次“飞呀”?

(3)小鹰越往上呼吸就越困难,所以它就“急促地喘着气”

你们有急促的喘着气的时候吗?

谁想来表演一下,急促喘气的样子?

你能急促喘着气,学着小鹰说说这句话吗?

(出示:现在……我总算……会飞了吧?)

刚刚这个小朋友说话断断续续的,可以用句中的哪一个标点符号表示呢?

理解:省略号在这里就是表示语句的停顿。

谁再来学着小鹰说一说?

(4)现在你们来做小鹰,老师来做老鹰。全体起立,跟着我飞,我们飞呀,飞呀,大树-------(让学生接着说);我们再接着飞呀,飞呀,大山也变得---- (让学生说);我们再飞呀飞呀,大山已经-------(让学生说);我们再飞

呀用力,大家看白云离我们-----(让学生说)。

现在,我们总算飞到了“白云的下面”

(5)这个时候你累不累呢?你呢?你呢?(至少3名学生)。其实,我们现在的飞行跟小鹰的飞行相比,真是九牛一毛啊!小鹰累的程度可是我们的千倍万倍, (6)哎呀,这个句子后面有个问号,这是个什么句啊?

让我们来比比小鹰说的三次话吧!(出示三句话)

从小鹰说的话中,你知道它心里是怎么想的吗?(小鹰的得意劲儿没有了,它变得谦虚了。)

2、那这时老鹰又是怎么做、怎么说的呢?(指名读,出示句子)

(1)谁能配上动作读读老鹰的话。

(2)小鹰看到了什么?出示:小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!这里的“盘旋”是什么意思?(教师做动作帮助理解)学生做动作读词。

(3)小鹰看到了在白云上面还有几只鹰在盘旋,它会怎么想?怎么做?(出示填空)

三、表演文本,加深体验。

1、四人小组自由练习表演小鹰学飞的故事。

2、指名上台表演。

四、回归整体、升华主题。

1、让我们跟随小鹰学飞的脚步一起来看看:

小鹰第一次的飞行成绩是——(生齐答:大树的上面)

小鹰第二次的飞行成绩是——(生齐答:大山的上面)

小鹰第三次的飞行成绩是——(生齐答:白云的下面)

2、聪明的小朋友一定发现了小鹰——(生答:越飞越高)

你知道小鹰越飞越高的原因吗?

3、同学们说得真好,因为小鹰有一个不断向上的目标,而且为此付出了努力,所以才会越飞越高。小鹰通过老鹰的教导和自己的实践,终于明白了飞行的本领是没有尽头的,用一个成语就是——(出示:学无止境)希望小朋友们能像小鹰一样,虚心好学,不断进取,学到更多的和本领。