认识平行四边形教案及板书设计

认识平行四边形

[教学目标]

1、知识与技能直观地认识平行四边形学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形培养初步的观察能力,空间观念和动手能力。

2、过程与方法让学生在观察、操作、合作交流中探索新知

3、情感态度与价值观渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。

[教学重点]

引导学生直观的认识平行四边形

[教学难点]

引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。

[教学关键]

在教学过程中,尽可能为学生提供观察、操作的机会,丰富学生的感性认识,使学生的感性认识升华为理性认识。

[教学方法]

演示法、观察法、操作法等。

[教具准备]

多媒体课件、可拉动的长方形框架、方格纸

[教学过程]

一、复习引入 1、出示主题图。

从图中你看到了哪些图形,指给同学看。

二、探索新知 1、观察感知(课件展示)

教学例1:课件出示生活中的实物图形,引导学生观察在观察的基础上进行小组交流讨论,这些图形都有什么共同点?交流抽象:在小组讨论的基础上进行全班交流,教师引导学生观察发现:以上的图形都含有四条边,四个角。(板书)指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形,板书课题:平行四边形。课件出示平行四边形的图和文字。

2、操作感知教学例2 拉一拉:(1)把三条硬纸条,用图钉把它们钉成三角形,然后拉一拉。(学生一边拉一边说自己的感受) (2)老师给你们变个魔术,拉动平行四边形,仔细看有什么变化?这说明平行四边形有什么特性?(易变形,不稳定性)(3)根据平行四边形易变形的特点在我们实际生活有哪些东西用到了平行四边形?(推拉门)(4)小组讨论操作:怎样才能使平行四边形拉不动呢?学生汇报时,要说说理由。

3、你能把长方形变成平行四边形吗?你是怎样变的?捏住长方形的两个对角,向相反的方向拉动,这样就变成了一个平行四边形。交流:长方形有什么变化?全班交流时引导学生发现:通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形,在拉动的过程中,四条边的长短不变,所以平行四边形的对边相等;四个角变了,原来是四个直角,拉成平行四边形后,四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。

4、说一说,长方形和平行四边形有什么区别?(长方形的四个角都是直角,平行四边形的角不是。初步理解长方形是一种特殊的平行四边形)

5、说一说平行四边形有什么特点?(板书)平行四边形有四条边,对边相等,有四个角,对角相等。

三、动手实践 1、游戏:拔萝卜(找出平行四边形) 2、拼一拼,连一连(把能拼成平行四边形的两个图形连起来) 3、画一画:在方格纸上画出一个平行四边形 4、剪一剪⑴请在长方形纸上剪出一个平行四边形。(注意先要照着书上的方法,对折,再对折,然后把其中的两个长方形再对折,剪去其中的一个三角形。教师要引导学生怎样折纸)(2)小组讨论:你还有其它方法吗?在小组内剪一剪,成功后全班交流。

四、知识巩固 1、在下面图形中找出平行四边形,涂上你喜欢的颜色。

五、知识拓展让学生用七巧板拼摆出自己喜欢的各种图形,发展他们的创新思维和求异思维,同时也培养学生的空间观念。

六、全课小结通过我们的观察、动手操作、小组合作等,我们已经知道了平行四边形的奥秘,你有什么收获?还有什么不懂得地方?其实生活中无处不有我们的数学问题,只要我们做生活的有心人,你就会真正成为数学和生活的主人?

[板书设计] 平行四边形

有四条边,对边相等

有四个角,对角相等

《长方体的体积》教案

教师:赵宝磊

单位:项城市王明口镇邢集小学