体积与体积单位教学设计实例.pdf

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关键词：体积与体积单位教学设计实例

体积与体积单位

【教学内容】

教科书第50页练习十一第7~8题和思考题。

【教学目标】

1通过练习,使学生对体积和体积单位的认识更深入,能熟练进行体积单位的换算。

2培养学生独立分析和灵活运用知识解决问题的能力和习惯,培养学生的空间观念。

3体会数学与生活的联系。

【教学重点】

独立分析问题的能力和灵活运用知识解决问题的能力的培养。

【教学过程】

一、基础练习

1全班学生共做用手比划1cm3,1dm3,1m3的大小,并举例说明。

2填空

1dm3=()cm3 1m3=()dm3

1L=()mL 46.5m3=()dm3

1350dm3=()m3 2145cm3=()dm3

750mL=()L 76dm3=()L4

2L=()cm3 1m3=()cm3

学生齐练,集体订正,订正时抽生说一说做4.2L=()cm3和1m3=() cm3的思考过程。

二、解决问题的练习

1练习十一第7题

(1)题分析题意时,

引导学生明确花盆的容积为512mL,就说明这个花盆里可装512mL的泥土,但问题中的单位却是dm3,即:512mL=()dm3

(2)题方法同(1)题:816L=()mL

2练习十一第8题

先让学生认真读题,抽生说一说读题后有什么收获(了解自己每天饮水量为1100mL),再把盛满1100mL水的瓶子拿给学生看一看(帮助学生产生感性上的认识),在读题的过程中,你还有什么发现?(这个题有3个问题要解决),你准备怎么去做?(逐个解答)然后让学生独立完成在练习本上。

3思考题

(1)引导学生观察并数一数有多少个?

(2)组内交流你的数法。

(3)动手操作。同桌合作:用学具摆一摆书上的几何体,数一数小正方体的个数,验证自己刚才数得对不对。

(4)说一说:这个几何体的体积是多少?

体积与体积单位教学设计实例