22 狐狸分奶酪教学评价实录

22 《狐狸分奶酪》教学设计

【教材简析】

《狐狸分奶酪》是一篇民间故事,讲述的是狐狸为两只小熊分奶酪,最后两只小熊什么也没吃到,奶酪被狐狸吃了个精光的故事。由于课文的情节简单,通俗易懂,通篇以对话为主,适合学生朗读和表演。

【教学目标】

1.会认识“捡、酷、俩、始”等12个生字,正确书写“奶、始、吵、仔”4个生字。

2.综合运用多种方法认字,读懂故事内容。

3.多种形式朗读,用自己的话说说狐狸是怎样分奶酪的。

【教学重难点】

重点:综合运用多种方法认字,读懂故事内容。

难点:分角色朗读课文,说说狐狸是怎样分奶酪的。

【课前准备】

1.相关课件。(教师)

2.搜集相关民间故事。(教师)

3.自学生字,自主朗读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜导入,激发兴趣

1.师:小朋友们,老师这有一个谜语,比比看谁是猜谜小能手。

谜面:模样像狼不是狼,奸诈狡猾可称王;身段苗条三角脸,棕黄毛色尾巴长。(打一动物)

狐狸是我们故事中常见的主角,你读过哪些关于狐狸的故事?是一只怎样的狐狸?(狡猾、自私、损人利己)

2.揭示课题,齐读课题。

师:今天,我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》。3.学习“奶”“酪”两个字。

强调“酪”的读音是lào,不要读成nào。

4.教师出示图片简单介绍“奶酪”——用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。

5.再读课题,读准“酪”。

6.狐狸给谁分奶酪?他是怎么分的奶酪?奶酪分得公平吗?

设计意图:导入新课是课堂教学的前奏曲,要根据教材内容和学生年龄特点,向学生提出新颖、巧妙的问题,在学生头脑里产生疑问,激起学生强烈的阅读期待,使他们以跃跃欲试的心态投入到教学活动中去,让他们把学习当成一种乐趣,促使教学任务顺利完成。

二、初读课文,学习生字

(一)自由读课文,了解大意

1.要求:①请同学们自由读课文,标出自然段序号,用圆圈圈出你不认识的生字,并与同桌交流认读。

②一边读一边想:课文讲了一件什么事?

(二)学习字词

1.课件出示生字:

捡俩拌帮匀嚷瞧便剩整(带拼音)

①指名认读,正音,齐读一遍。

②去拼音认读。

2.交流识字方法(加一加、换一换、组词、编顺口溜……)

3.认读词语。

4.小游戏:吃奶酪(词语认读)

(三)说说这篇课文讲了一件什么事呢?

三、朗读课文,品词析句

过渡:这个故事是怎么发生的呢?

(一)学习第1自然段。

1.指名读第1自然段,其他同学边听边想:从这一自然段中你知道了什么。

2.指名交流。相机理解“小哥俩”“开始”“拌起嘴来”的意思。(二)学习第2~5自然段。

过渡:为了不让对方多吃一点奶酪,小熊兄弟俩吵了起来,吵架声引来了谁?(狐狸)他是怎么说,又是怎么做的呢?

1.自由读2~5自然段,用“____”画出狐狸说的话,并圈出狐狸的动作。

2.小组交流。

3.小组汇报,师相机指导。

预设:

狐狸说的话:

“小家伙们,你们吵什么呀?”

“这事好办,我来帮你们分吧!”

狐狸的动作:

跑、问、笑、拿、掰。

4.为什么狐狸是“跑”过来“问”?他心里会想什么?

5.指导朗读狐狸说的第一句话。(读出狐狸假装亲近的感觉。)

6.当狐狸知道小熊兄弟俩是为了分奶酪吵嘴之后,狐狸又说了什么? (指名读)

7.说这句话时,狐狸为什么“笑”?

8.指导朗读狐狸说的第二句话。(读出他胸有成竹的样子)

9.狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗?他接下来做了两个动作——“拿”“掰”,你觉得他会怎么“掰”奶酪呢?

10.用自己的话说一说:课文中的狐狸是怎么分奶酪的?你认为他是一只怎样的狐狸?

11.指导分角色朗读第2~5自然段。

四、指导观察,认真书写

出示要写的字。

1.指导观察字形:一看结构,二看部件大小,三看关键笔画

2.师范写,生书空

3.生练写。展示评议

六、板书设计