16 雷雨ppt课件配套教案内容

部编版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计

第二课时

一、教材分析

内容分析:

《雷雨》是《义务教育新课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美;雨中大雨倾盆,涤荡万物的美;雨后彩虹高挂,清新隽永的美,无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。

学情分析:

雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。因此我在教学设计中,巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、多有感染力的课文情境,努力让学生犹如亲身看到,听到,感觉到雷雨的情景,从而更好地理解课文内容。在强化语言能力训练的过程中,结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练,激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性,有效地提高了课堂教学质量。

二、教学目标

知识与技能方面:

1、学会本课4个生字和由生字组成的新词,能正确、流利有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

2、理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

过程与方法方面:

1、看懂图意,学会通过观察比较找出景物特点的方法。

2、通过看课件与学文的结合,激发学生观察的兴趣,培养认识自然的能力、观察能力和想象能力。

情感态度价值观方面:

1、让学生以学习本文为契机,走进生活,走进大自然,学会观察,增添生活的乐趣。

2、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

三、教学重难点

教学重点:

图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然景象特点。

教学难点:

通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的现象和特点。

四、教学准备

(1)反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的课件。

(2)生字词卡片。

五、教学过程:

一、谜语导入,揭示课题

1、师:上课之前,老师想让同学们猜一个谜语(播放谜语的幻灯,并适时播放雷雨声)谁猜出来了?生:雷雨。

2、师:夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?生:汇报。(老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的) 3、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,识字学词

1、自由读课文,读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。

老师巡视。

2、同桌互读课文,互相检查,纠正字音。

3、出示生字卡片“压、乱、垂、虹”,认读生字。

4、听课文录音并思考:课文共有几个自然段?说说课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象?随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后5、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。

三、学习课文,理解内容

(一=)“雷雨前”

1、师:我们先来看看雨前作者都描写了哪些景象?

2、师:请同学们再来默读课文1 - 3段,按顺序找找作者在雨前写了哪些景物?

3、师:作者抓住哪些特点写出这些景物的?找一找写雨前景物的句子,读出来。

(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。(具体说明数量,颜色。)

满天的:本课指空中乌云多。

黑沉沉:本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。

(2)树上的叶子一动也不动,蝉一声也不叫。【指导朗读、辨析句子、

出示幻灯。】

师:怎样读这句话哪?(轻声地读。)

师:老师这儿有一组句子,大家读一读。它们有什么不同?哪句话好?好在哪儿?

师:树上的叶子为什么一动不动?蝉为什么一声也不叫?

生:闷热。(说明雨前天气不是一般闷热,而是十分闷热。)

(3)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

师:雨前还有哪些特点,谁来读一读?

师:树枝乱摆说明什么?(风大)谁能做一做这个动作?

师:蜘蛛怎么样了?【出示幻灯:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。】师:“垂”什么意思?(垂:原指东西的一头向下,如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。)谁能做做这个动作?它为什么逃走了。

(4)闪电越来越亮,雷声越来越响。

师:雨前还有哪些特点,谁来读一读?生评议,再读。

师:老师这儿还有一组句子,大家读一读。它们有什么不同?哪句话好?好在哪儿?师:“越来越”说明什么?(亮的程度一次比一次加深,响的程度一次比一次加深。)

师:谁能用“越来越”说一句话?

师:两个句子能不能调换过来说?为什么?

4、师:请大家再自由读1 - 3段(生读),说说雨前给你什么感觉?(沉闷、暗)

师:你能读出这种感觉吗?他读得怎么样?评一评。

师:大家再齐读雨前的三段,读出沉闷、压抑的感觉。

5、有感情地朗读。

(二)“雷雨中”

1、师:一场大雨就下起来了,大家一起欣赏雨中的景象,请看画面【播放幻灯】。

2、读读第4-6自然段,说说雨中的景象给你什么感觉?(板书:雨越下越大)

3、读课文第4-6自然段,从哪些词中看出雨下得非常大? "哗、哗、哗"(突出了雨声大,很密,挡住视线所以看不清窗外的景物。)

师:怎么读出来呢?自由地读一读第四自然段。生读,共同评议。再读。齐读。

4、课文连用两个"渐渐地,渐渐地"说明了什么?

(打雷下雨时间较长,雷声雨声都是由大变小的。)

5、小结:雷雨中最突出的景象是什么?

(雨势很猛,来得快去得也快,雷雨是慢慢变小的,雨由大到小,由急到缓,。)

4、指导有感情读4-6自然段。

自由读——女生读——指名读

(三)“雷雨后”

1、雷雨后的景象又是怎么样的?我们一起来学习课文最后一部分。

2、说说写了哪些景物?这些景物和雷雨前有什么不同?

⑴小组合作完成。

①出示图片,观察雷雨前后的景象图,看看雨后的景象有什么特点。②比较看看有什么不同,记录下来。

⑵小组汇报。

3、雨过天晴,万物经过大雨的洗刷,一切变得那么清新。花儿开了,小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊!难怪小青蛙也蹲在荷叶上.一动不动地注视着这美丽的世界。

4、展开想象能力的训练,引导学生一边看图.一边想象:如果你是一只快乐的小青蛙,你能把雨后看见的美景告诉大家吗?

5、小组合作读一读,美读这一段。

四、拓展练习

1、多么真实的雷雨啊!作者运用简炼的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在,我们再读读课文,再一次感受这雷雨的变化。(学生齐读) 2、积累运用

(1)、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。

__越__越__。

(2)、雷声小了,(雨声也小了)。

池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。

()了,()也()了。

五、总结

1、通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。

2、大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一本永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的记录下来,写成观察日记吧。

六、教学反思

《雷雨》是小学语文部编版二年级下册中的一篇文章,课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。在本课中我对每段的教学方法的选择各不相同,雷雨前用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些景色写得好,为什么?”,雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家?”,雷雨后请学生说说雷雨后的景象是怎么样的?写了哪些景物?这些景物和雷雨前有什么不同?再让学生用画画的形式展示自己对课文的理解。让我感触最深的是教学雷雨中这一段,用“你能提出什么问题考考大家?”这样的方法,最大限度激发了学生的兴趣,我想在以后的教学中,我还应该多尝试这样的教学。