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“基于核心素养的七彩教育课程建设的实践研究”课题活动资料四人教版语文学科第十册第二单元《舟过安仁》教学设计教学流程一、导入童年是美丽的年代,如歌,如画,如诗。今天,我们就来学习杨万里的一首诗(齐读课题)——《舟过安仁》。二、知诗人1.关于杨万里,大家有什么了解?(自由说)2.请看老师收集的杨万里的

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所属课文：词语盘点

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2018-04-29 08:59:00

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学校：太原市杏花岭区虹桥小学校

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2018-04-29 08:59:00

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“基于核心素养的七彩教育课程建设的实践研究”课题活动资料四人教版语文学科第十册第二单元

《舟过安仁》教学设计

教学流程一、导入

童年是美丽的年代,如歌,如画,如诗。今天,我们就来学习杨万里的一首诗(齐读课题)——《舟过安仁》。

二、知诗人

1.关于杨万里,大家有什么了解?(自由说)

2.请看老师收集的杨万里的资料。

杨万里(1127—1206),字廷秀,号诚斋,汉族,吉州吉水(今属江西)人。南宋著名文学家、爱国诗人,与陆游、尤袤(mào)、范成大并称“南宋四大家”(又作“中兴四大诗人”)著有《诚斋集》等。

三、读诗句

我们也来学一学这种读法吧。

2.自由读。

3.指名读。(抽读数次,直到读准,读出感觉。)

4.生齐读。

四、解诗意

1.光会读还不算诗人,若要能理解诗的意思,那才算又向诗人靠近了一步。

PPT出示:“一叶()的渔船,两个()的孩童,收起(),停下(),(地坐在船中。怪不得(),原来不是(),而是()。”

拿起你手中的笔,在括号里填上适当的词语。

2.填写并汇报。

3.把你写的句子,读给你同桌听。

4.齐读全诗。

五、品诗情

1.我们来想一想,诗人经过这条河,河两岸可能是什么样的风景?把你想到的词或句子写在书上。写好了举手。

2.是啊,这里青山绿水,很可能是座世外桃源啊。可诗人眼里为什么只有两小童呢?把你想到的写下来,写好的站起来读自己写的。

我们想想,杨万里看到这两童时,两小童可能在说说笑笑呢。他们在说什么呢?同桌互相对对话。

4.就是因为孩子的童稚,童趣,让诗人觉得风景这边独好,他忍不住吟咏——(读全诗。)

六、悟诗境

1.船小,孩童小,可是这小小的船里,这两个孩童小小的心里,却装满了许多许多令人羡慕的东西。我们想想,是什么呢?(板书:船小,孩童小,()大/多。)拿出笔,写一写。

2.小结:是啊,杨万里诗兴来了,满是羡慕满是激动地写下了——(读全诗。)

3.齐读全诗。

4.如果我们能背这首诗,那就是:教室小,学生小,本领大。敢挑战吗?

5.背诵。

关于本教案的常见问题

Q：词语盘点优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《词语盘点》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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