三角形的分类教学设计案例｜教案在线预览

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角形的分类第一课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第40~43页例1,课堂活动第1题和第二题,练习十一第1~3题。【教学目标】 1.知道三角形按内角的大小可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。2.经历分类的过程(自主确定分类标准→自行分类→形成统一的分类),在操

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所属课文：三角形的分类

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2018-05-02 11:47:00

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学校：重庆市潼南区新胜镇明镜小学校

三角形的分类教学设计案例

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2018-05-02 11:47:00

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关键词：三角形的分类教学设计案例

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角形的分类第一课时

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第40~43页例1,课堂活动第1题和第二题,练习十一第1~3题。

【教学目标】 1.知道三角形按内角的大小可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

2.经历分类的过程(自主确定分类标准→自行分类→形成统一的分类),在操作中去认识各种类别的三角形及其特征。

3.在对三角形的分类过程中培养学生的观察能力和合作意识。

【教学重、难点】在操作中去认识各种类别的三角形及其特征。

【教学准备】例1的6个图形.正方形纸片、多媒体课件。

【教学过程】一、导入新课

教师:下面的角分别是什么角?他们有什么区别?你是用什么方法区分它们的?

教师:前面我们学习了“认识三角形”,你知道了三角形的哪些知识?

教师:(揭示课题)今天这节课我们就来研究三角形的分类。(板书课题)

二、探究新知

1.出示例1中的6个三角形提出要求:(1)观察每个三角形中有多少个锐角,直角,钝角?(不易观察的要用量角器度量)

(2)根据角的特点对这些三角形进行分类,并思考这样分的依据。

(3)给同组同学讲一讲,你是怎样分的?为什么要这样分?

2.反馈学生的分类

学生1:3个角都是锐角的为一类,3个角中有1个角不是锐角的为一类。即(1)(3)(5)为一类,(2)(6)(4)为一类

学生2:有直角的为一类,没有直角的为一类。即(2)(6)为一类,(1)(3)(4)(5)为一类。

学生3:有钝角的为一类,没有钝角的为一类。即(4)为一类, (1)(2)(3)(5)(6)为一类。

学生4:全都是锐角的为一类,有直角的为一类,有钝角的为一类。即(1)(3)(5)为一类,(2)(6)为一类,(4)为一类。

(如果学生4种分类方法都有)这4种分类方法都是正确的。在这4种分类方法中,哪一种方法把三角形分得更细、更清楚?(如果学生只有前面3种分法)请你再仔细观察这些三角形角的大小,讨论:还可不可以进一步细分?

3.整理分类结果教师:这些三角形,我们都可以将它们分为几类? (3类)也就是3个角都是锐角的三角形为一类,有一个角是直角的三角形为一类,有一个角是钝角的三角形为一类。

下面就请同学们来给这3类三角形分别取一个合适的名字吧!板书:按角分类锐角三角形直角三角形钝角三角形

教师:看书,读一读第59页上什么叫锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

教师:为什么这里说“有1个角是直角的三角形叫做直角三角形”,想一想,在一个三角形里面能不能有2个直角呢?在一个三角形里面能不能有2个钝角呢?

4.认识三角形之间的关系如果我们把所有的三角形看着一个整体,这个整体由几部分组成,哪几部分?(板书)

三、课堂活动第42页课堂活动第1题和第2题。

四、巩固练习 1.第42页第1题:连线

2第43页第2题按要求在方格上画出三角形。

关于本教案的常见问题

Q：三角形的分类教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三角形的分类》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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