21 青蛙卖泥塘优秀教案内容

青蛙卖泥塘教学设计(第一课时)

教学目标:

1、能正确读出本课生字的读音,能正确地书写本课中的2个生字“蛙、卖”。

2、结合已有的生活经验,能用语言或者动作表达出对“吆喝”“采集”“播撒”等词语的理解。

3、揣摩小动物说话的语气,能正确、流利有感情地分角色朗读课文。

4、通过多种形式朗读体会,梳理课文层次,体会故事是按照事情发展顺序写的。

5、通过了解青蛙卖泥塘的过程,展开想象,用自己的话说说:青蛙为卖泥塘做了哪些事情。

教学重难点:

通过课文的学习,说说青蛙是怎么卖泥塘的,了解老牛和野鸭为什么没有买泥塘的原因。

一、回顾旧知导入

同学们,回顾一下,《大象的耳朵》告诉了我们一个什么道理?《蜘蛛开店》告诉了我们什么道理?这样有趣、活泼富有想象的小故事你们喜欢吗?这就是童话故事的魅力。今天我们继续走进一篇童话故事,看看它能告诉我们一个什么道理,好吗?

1、出示小青蛙图片,老师给大家带来了一只小动物,看看它是谁?谁能用你知道的词语来形容这只小青蛙。

2、出示烂泥塘的图片,老师还给大家带来一幅图片,看看这是什么?同样用自己的话来形容一下这泥塘(可以从数量、大小,周围环境上来。) 3、揭示课题:今天我们的故事就跟它们有关,齐读课题。指名读课题,引出生字教学。

二、学写“蛙”“卖”。

1、出示“蛙”字卡,观察生字,指名说记法,说写法。说说在田字格中怎么写好它。注意:一看结构,二看占格,三看关键笔画。“蛙”字定位,起笔竖画横中线靠上一点,横折,横写斜一点为美观,竖要顿一下再用点力直直下来,提画由重到轻,提笔出尖,点由轻到重,注意收笔。两个土注意第二横都从竖中线靠左一点起笔,写平稳,整个字左短右长,端正美观。

“卖”字与“买”字区别,编顺口溜帮助记忆。“有十就是卖,无十就是买。”

“卖字”起笔横画要高,竖画居中写在竖中线上,横钩横要平,到折钩时要向下顿一下,再提笔出一个小钩,然后头字两点一个在横中线上,一个在下,长横要左低右高为美观,竖撇居中,先竖后撇,最后点是长点,撇点字下齐平,支撑好整个字。

2、老师范写。

3、学生练写,同桌互评改正。

三、认读生词

大屏出示:买卖烂泥塘牌子吆喝水坑挺好舒服采集

播撒绿茵茵灌水缺少游泳愣住

1、开火车认读生词,注意:标红的是我会认的生字,读对跟读,读错及时纠正。

2、强调“喝”是多音字。

3、指出“绿茵茵”,积累ABB类型词语。

4、强调在后来学习课文中边学边理解词语。

二、初读课文,了解行文顺序,梳理脉络层次。

1、回归课题,走进课文。关于课题你们有什么想问的?整理问题:(1)青蛙为什么卖泥塘?(2)青蛙怎么卖泥塘的?(3)青蛙卖出去泥塘没?

2、带着这些问题自读课文,出示要求:自主大声朗读课文,读准字音,读通句子。

3、梳理答案,了解读懂的内容,用自己的话说说,顺势板书起因、经过、结果,全班梳理层次。起因是(1)自然段,经过是(2-11)自然段,结果是(12)自然段。

三、默读课文3—11自然段,注意把字音读准。

1、师:有哪些小动物来买泥塘了?(生:老牛、野鸭,板书。)它们买了泥塘吗? (生:没有。)

5、老牛为什么没有买泥塘呢?你是从哪里知道的?请大家自由读课文3—4自然段,找答案。

(1)要是有些草就好了

你从这句话中听出了什么?(有点遗憾)谁能来读读?

(难道老牛对这个泥塘一点儿也不满意吗?)

(2)挺舒服的

老牛为什么觉得这里挺舒服呢?(生:可以在里面打打滚)

你什么时候觉得挺舒服?(生自由发言:吃冰棍;躺在妈妈怀里……)请你带着这种舒服的感觉来读读吧,让我们也能从你的读中体会到舒服的感受。(点2个好学生读,读出复杂的感受。)

6、老牛对这个泥塘是既有些满意,又觉得还有些不足,大家试着读读看,看谁能把老牛对泥塘的既满意又不满意的感受读出来!(自由读-指名读。

评价语:你就读出了这种感觉。)

7、听你们读得这么好,我也想和大家一块读读吧。你扮演“青蛙”,你扮演“老牛”,老师读旁白,咱们分角色朗读课文2-4自然段。(第一课时训练一下分角色)注意关联词语“要是……就……”

三、学习课文5—6自然段

过渡:老牛摇摇头,甩甩尾巴走了。听了老牛的话,青蛙他是怎么想的?怎么做的呢?请大家默读课文第五自然段,拿铅笔用划出青蛙是怎么想的句子,用划出青蛙怎么做的句子。

1、生默读课文,划句子。

2、青蛙是怎么想的?(要是种些草,泥塘就可以卖出去了)

3、青蛙是怎么做的呢?(于是他就去采集草籽,播洒在泥塘周围的地上。) (1)谁先来说说青蛙是怎么采集草籽的?

师相机引导,并做一做捡一捡的动作。师结:原来,像你们这样通过摘一摘,捧一捧,捡一捡,选一选……的动作把草籽收集起来,就叫采集。(出示词卡:采集)谁来读一读这个词。指名读。齐读。

(2)那怎样播撒呢?指名描述或做动作。师引导:播撒种子应该在地上,不能朝天,一行一行地撒,种子便能落地生根了!这就叫播撒呀!相机出示词卡:播撒。指名读。男女生一块儿来读一读。

4、我们一起来读读,青蛙想的和做的句子吧!(青蛙想……于是他……)

过渡:(师深情叙述)我们陪同着勤劳的青蛙,到处收集草籽,并把它们播撒在泥塘的周围,大家辛苦了,闭上眼睛休息一下吧!时间一天天的过去,春姑娘跨过寒冬再次来到了我们身边,春风拂面,春雨淅沥淅沥的飘落在泥塘的周围,撒落的草籽在春风、春雨的呼唤下发生怎样的变化,孩子们,快睁开眼睛看看吧!说说你眼前看到了什么?

(生自由说)

你们刚才说的泥塘变绿了,变美了,第六自然段用了一个词概括了这么美的景色,那就是——绿草如茵。谁能将这个词美美的读出来,让我们感受到泥塘发生的变化。(指名读,读出词语的感情。)

4、这个词你们读得真美,让我们来读读这个词所在的句子吧!(到了春天,泥塘的周围绿草如茵。)

5、于是,青蛙又站在泥塘周围,开始大声(师提示语)地吆喝(生):——(卖泥塘哟,卖泥塘。)你为什么喊得这么大声呀?瞧你的脸都涨红了。(生:池塘变美了,青蛙更加自信了。)难怪青蛙大声地吆喝……

让我们也带着这份自信,再来吆喝一声吧,“卖泥塘哟,……”

四、学习课文7—8自然段

过渡:你们的吆喝声可真响亮呀,瞧,野鸭都飞来了。它买泥塘了没?(生:没。)我请全班男生读7、8自然段。

1、野鸭为什么也没有买呢?他是怎么说的呢?

(1)就是塘里的水太少了(先读好句子,再提问。)用上“这地方好是好,不过要是……就……”

他要那么多的水干吗?(有点遗憾)谁能来读读野鸭的想法?

难道野鸭对这个池塘一点儿都不满意吗?

(2)好是挺好

野鸭为什么觉得好,好在什么地方呢?(有水有草)

4、原来,野鸭和老牛的想法是一样呀,对这个泥塘既满意又不满意,请大家试着读读看,谁能把野鸭对泥塘的感受读出来!

5、野鸭拍拍翅膀,飞走了。此时如果你是小青蛙,你又会怎么想呢?

6、小结:你们真是一群智囊团呀,想出了这么多帮助青蛙的好主意。青蛙一定会听大家的建议,我们下一次语文课继续学习第21课《青蛙卖泥塘(下)》,还要演一演。

板书:

21、青蛙卖泥塘

小青蛙图片烂泥塘图片最后建好泥塘的照片

起因(1)经过(2-11)结果(12)

种草

引水

……

教学反思:本课教学目标是检查字词后通过自读、默读、指名读、挑战读、感悟读等形式来激发孩子读好童话故事该有的语气和语调,尤其老牛与青蛙对话那段,但因为前面梳理层次时教师语言没有锤炼精炼导致后面没有进行充分地朗读,时间仓促。另外,教师在课堂上对全体学生的关注度不够,组织课堂能力有待加强。这说明教师在设计时应该也要考虑教师把控课堂的能力,考虑学生学情及预设学情。当然,本课在实际操作中落实了学生的写字教学,口语表达训练,

对学生的坐姿、读书姿势等常规进行了及时地引导。