约分、通分课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

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《约分》教案设计教学目标:1、知识和技能目标:理解最简分数和约分的意义,掌握约分的方法,能够正确地进行约分,培养学生观察、比较和概括能力。2、过程与方法目标:通过学生自主探索理解最简分数和约分的意义,经历探究约分方法的过程,渗透恒等变换思想。3、情感态度和价值观目标:培养学生运用所学知识解决问题的能

资料类型：教学教案文档

所属课文：约分、通分

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2018-04-25 17:23:00

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学校：仁寿县涂家乡九年制学校

约分、通分课件配套优秀公开课教案设计

未知

2018-04-25 17:23:00

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关键词：约分、通分课件配套优秀公开课教案设计

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《约分》教案设计

教学目标:

1、知识和技能目标:理解最简分数和约分的意义,掌握约分的方法,能够正确地进行约分,培养学生观察、比较和概括能力。

2、过程与方法目标:通过学生自主探索理解最简分数和约分的意义,经历探究约分方法的过程,渗透恒等变换思想。

3、情感态度和价值观目标:培养学生运用所学知识解决问题的能力,感受数学与生活的紧密联系。

教学重难点:

重点:最简分数的意义和约分的方法;掌握约分的方法。

难点:能准确的判断约分的结果是不是最简分数。

教具、学具准备:

课件

教学过程:

一、复习引入

1、什么是公因数?什么是最大公因数?

2、求下面各组数的最大公因数

15和5 7和20 28和42

3、根据分数的基本性质填空

"(1,4) ="(( ),12) ="(4,( )) ="(( ),20) "(6 ,9 ) ="(( ),3) ="(16,( )) ="(12,( ))

二、探索新知:

(一)认识约分及其方法

1、出示例1教学情境图,认真读题,说说你是怎样想的?

出示:彩色卡片占全部卡片的"(30,50) .

指名说说你所理解的意义。

2、师引导:这个分数的分子、分母都较大,你能把这个分数化成分子、分母都比较小,但大小不变的分数吗?

用什么方法?(分数的基本性质)

3、学生独立计算,教师巡视。

4、汇报,师板书:

"(30,50) ="(30÷2,50÷2) ="(15,25) "(30,50) ="(30÷5,50÷5) ="(6,10) "(30,50) ="(30÷10,50÷10) ="(3,5)

引导学生观察"(30,50) "(15,25) "(6,10) "(3,5) 这些分数是什么关系?

(从左往右看,这些分数的分子、分母越来越小。)

归纳:像这样,把一个分数化成同它相等,且分子、分母都比原来小的分数的过程是约分。

5、请同学们观察课本30页的约分方法,与前面的约分方法比较,那种方法更简便?

两种方法有那些相同的地方和不同的地方?

指名说说。

6、比较"(15,25) "(6,10) "(3,5) ,观察这些分数的分子、分母还有公因数吗?

你能发现"(3,5) 与前两个分数有那些地方不一样吗?

7、学生交流讨论后汇报学习成果。

小结:"(3,5) 的分子和分母都只有公因数1,这样的分数是最简分数。

三、巩固练习:

1、完成“试一试”,学生独立完成后集体订正。

2、化简:

"(12,27) "(10,25) "(24,30) "(30,45) "(28,42)

四、全课小结:今天我们学习了什么?你有哪些收获?

五、布置作业:练习九第1、2题。

关于本教案的常见问题

Q：约分、通分课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《约分、通分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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