7、比较万以内数的大小第一课时教学实录

比较万以内数的大小

执教:岑溪市归义镇罗平小学邓彩梅

教学目标:

1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法。

2.通过与生活实际相联系的开放性教学,增强数学应用意识,提高解决实际问题的能力,并从解决问题的过程中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。

3.在动手操作,自主探索,合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。

教学重点:

会比较万以内数的大小。

教学难点:

位数相同,最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。

教具准备:课件

教学过程:

一、先学探究

比较大小:

24( )84 24( )21 24( )8

你是怎样比较的?让学生充分说一说。

二、交流共享

1.创设情境。

张阿姨家刚装修完房子,从商场里面购进四种家电,分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝,四个宝贝可开心了,都吵着自己的价钱最少,最省主人的心。你能帮他们判断一下,谁的价钱最高,谁用的钱最低吗?

2.位数相同,首位不同的数的比较。

听,电视机和空调吵起了,都认为自己的价格最低,你能帮他们判断一下吗?

指名学生回答判断。

(板书: 2530 < 3180 )

小结:位数相同时,先比较最高位,最高位大的那个数大。

3.位数相同,首位相同的数的比较。

师:电视机没有比过空调,心里老不服气了,他去找电冰箱比一比。

电视机和电冰箱都是2千多,怎么比较呢?请你们小组讨论一下,再回答。

学生小组讨论。

汇报结果。

小结:首位相同的比较第二位,第二位大的那个数大。

4.小组活动:自己选两种商品比比价格,跟自己的同桌说说是怎样比较的。

5.总结:怎样比较两个数的大小?

(1)先比两个数的位数,位数多的数就大。

(2)如果位数相同,就从最高位比起,最高位数大的那个就大。

(3)如果最高位上的数相同,就比下一位,一位一位往下比,直到比出大小为止。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

(1)引导学生看左图,师接着上面的总结:位数相同的看首位、首位相同的看第二位,那么这两个数怎样比较大小呢?在小组里面交流一下。

充分交流后总结:位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

(2)出示右图,这两个数怎样比较。

2.完成“想想做做”第2题。

出示后师问:请你们把这6题分为两类。

在讨论后总结分成的两类:位数不同的、位数相同的。

师:位数不同的怎样比较?判断1089○999.

位数相同的怎样比较?那么这6道题,哪几个看首位就能比较出大小了呢?

首位也相同的怎么办?看第二位,第二位大的那个数大。

哪几题可以通过第二位比较出大小了呢?1001○1010怎样比较呢?

3.完成“想想做做”第3题。

独立完成后交流,集体评价。

4.完成“想想做做”第4题。

读题,梳理信息后问:小红的书可能有多少页?如果选300页,小红应该怎样说?

5.完成“想想做做”第5题。

出示情境图后让学生小组讨论。

依次解决这些问题。

四、反思总结

提问:这节课你学习到了什么?有什么收获和体会?

归纳:万以内的数大小比较的方法:位数多的那个数大,位数相同的看首位、首位大的那个数大,首位相同的看第二位,第二位大的那个数大。就这样依次比较,直至比较出大小。

附：板书设计

万以内数的大小比较 〈2530 比大小，看位数。 980○

位数多，数就大。

〈3180 若一样，看高位。 2530○

2530○〉2350 高位大，数就大。 高位同， 比下位。

一位一位往下比， 直到比出大小为止。