认识三角形名师教学视频（文字实录）

第1课时认识三角形(一)

【教学内容】

教科书第35页例1、例2及课堂活动,练习九第1—4题。

【教学目标】

知识目标:通过观察使学生认识三角形,能说出三角形各部分的名称,能指出底与相对应的高。

能力目标:培养学生的观察能力、动手操作能力、小组合作能力和空间观念。

情感目标:在小组合作、探究与交流的过程中,增强学生创新意识和实践精神。激发孩子的学习兴趣。

【教学重、难点】

认识并掌握三角形的特征,指出三角形的底和相对应的高。

【教学准备】

三角板,直尺,钉子板,橡皮筋。

【教学过程】

一、情境引入

出示教科书第34页主题图。

孩子们,春天来了,阳光明媚,春暖花开,如果到郊外去玩玩,那该多好呀!不过,我可以让大家在教室里一饱眼福,好吧,我们一起到生态公园去。哇!公园多美呀!咦!我们在这里随处可以见到一位朋友,他是谁呢?(生齐答:三角形)师:对,三角形。你能指一指三角形在哪儿吗?这么多地方都发现了三角形,你有什么

感受?既然三角形在生活中的用处这么大,今天我们就一起来走进三角形的王国,进一步认识三角形。

二、教学新课

1.学习例1,三角形的含义。

(1)从实物中抽象出三角形。

①刚才,孩子们找到了图片中的这些三角形,在生活中你还在哪儿看见过三角形呢?(自行车的车架、路边标志牌……)

②想象三角形:现在请孩子们闭上眼睛想一想,你头脑中的三角形是什么样的?

③画三角形。

请用三角板或者直尺画一个你喜欢的三角形。

(2)比较归纳,揭示三角形的含义。

①画三角形后的反馈。

同桌相互比较一下你们画的三角形,认为画得满意的给对方一个赞。

反馈:展示自己画的三角形。

②感受三角形的含义。

师:你画的三角形有几条线段?(3条)我们应该怎样画这三条线段才能画成三角形呢?(把它们连起来、首尾相连),其实这样连起来、首尾相连,在数学上我们都有一个名称叫做围成,我们可以这样说,把这三条线段围成三角形,我们观察刚才的作品,是用几

条线段画出来的?(3条)那么,你觉得什么样的图形是三角形呢? (抽生说,组内说,齐读定义)

③认识三角形的特征

好了,孩子们,我们知道了三角形是由3条线段围成的图形,那么,围成三角形的三条线段风们叫做三角形的边,每相邻两边的夹角是三角形的角,角的顶点是三角形的顶点。

请仔细观察,三角形有几条边?几个角?几个顶点?(指名回答,相机板书)

拿出刚才画好的三角形,先指一指,再标注出来

(3)练习:判断下面哪些图形是三角形,再说一说理由。

2.学习例2,认识三角形的高。

(1)建立高的概念。

①刚才,我们知道了三角形是由3条线段围成的图形,在生活中有很多三角形,请大家看这幅图。(课件出示一座斜拉桥。)

在这座斜拉桥中你看到了什么?(有很多三角形,这些三角形有的高,有的矮……)

要想知道这座斜拉桥从桥面到顶端的高度,你准备怎么测量? 先想一想,然后在4人小组内说一说你的想法。

(教师边演示课件边讲解)同学们都想到了从三角形的顶点到它的对边作一条垂线,顶点到垂足之间的线段叫作三角形的高,这条对边叫作三角形的底。

②看一看教科书上是怎么说的,把重要的勾画下来。从教科书上你知道了什么?(把三句话读一遍。)

(2)拓展

一个三角形可以有几条高呢?大家想一想。

我们了解了三角形高的知识,那你能判断三角形的高吗?

(3)完成练习九第2题。学生独立判断,并说明理由。

三、巩固练习

下面就用我们今天学习的知识和方法来解决问题。

1.操作:在钉子板上围三角形。要求:围一个三角形,同桌判断是否正确。

指出围成的三角形的边、角、顶点。指出围成的三角形的一组底和高。

2.练习九第3题。

三角形底和高都是线段,可以量出它们的长度。

要求:先在教科书上用文字标出底和高,再量长度,并标在书上。

反馈:重点说第(3)幅图,因为其底和高可互换。

说明误差的问题:因为工具和度量的原因,结果可能相差1毫米、2毫米,这是正常的误差。

3.练习九第4题。

学生读懂题目要求独立画。反馈:将学生画的结果在展示台上展示。四、课堂小结

今天这节课,我们研究了三角形的哪些知识?怎样研究的?