整百数乘以整十数教案设计范例

三位数乘两位数的口算和估算教学设计

教学内容:

三位数乘两位数的口算和估算

教学目标:

1.掌握整百数及几百几十的数乘整十数的口算方法,并能正确进行口算。

2.掌握三位数乘两位数的估算方法。

3.运用三位数乘两位数的口算和估算方法解决实际问题。

教学重难点:

灵活选用口算和估算方法。

教学过程:

一、创设情景,引入课题

教师:同学们,秋天到了,果园里瓜果遍地,景色真美!下面让我们走进丰收的果园,去欣赏秋天的美景!(引导观察单元主题图)

教师:从这些图中你能提出哪些数学问题?

学生可能回答:有30行苹果树,每行400棵,一共有多少棵苹果树?有桃树647棵,平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克?收了231吨脐橙,每吨大约要32个筐装,一共要多少个筐?有500棵梨树,平均每棵收梨25kg,一共可收梨多少千克?

(课件一一出示这些问题)

教师:要解决这些问题,你会列式吗?

(学生口答)生活中很多问题都要用到三位数乘两位数的方法来解决,今天我们就来研究三位数乘两位数的口算和估算。

板书课题。

二、运用迁移,探究新知

1.教学整百数乘整十数的口算。

(1)教学例1。

教师:下面让我们走进例1(指导看图),看一看刚才同学们提到的第一个问题:有30行苹果树,每行400棵,一共有多少棵苹果树?为什么列式为400×30?

学生:因为有30个400棵。

教师:能口算出这道题的答案吗?

学生讨论,引导学生说出多种想法。

比如:

学生1:因为400×3得12个百,就是1200,400×30的得数是400×3的10倍,所以是12000。

学生2:4×3=12,然后再在12后面添3个0,就是12000。

小结:同学们的想法都不错,整百数乘整十数的口算,可以先把0前面的数相乘,乘完后看因数的末尾一共有多少个0,就在乘得数的末尾添加几个0。

(2)课堂活动,及时巩固。

教师:请同学们做第57页的口算,答案填在书上,之后抽学生说一说口算过程,集体订正答案!然后教师与学生或者学生与学生之间按课堂活动中的第二题对口令,以达到熟练程度!

2.教学三位数乘两位数的估算。

(1)教学例2。

教师:请同学们读题,看看条件和问题是什么?怎么列示?

教师:请大家讨论一下,你准备如何对198×91进行估算?

学生讨论,教师作必要的指导,然后抽学生问答准备怎样估算。

学生1:可以把198看作200,91看作90来估计。

教师:这种估算方法和前面学习的估算方法有相同的地方吗?

引导学生说出这些估算都是把不是整十、整百数看作接近这个数的整十、整百数来算。

教师:同学们能估算出这些桃大约能卖多少元吗?

学生1:198×91≈18000(元)

教师板书学生的方法,引导学生说出写结果时要用“≈”,表示这是一个近似值。

教师:同学们在估算三位数乘两位数的乘法时,方法是什么?

小组讨论、归纳总结方法。

小组发言,全班订正。

师总结:估算三位数乘两位数时,先灵活选用“四舍五入”法求两个因数的近似数,再将两个近似数相乘。

(2)探索数量关系。

每箱卖多少元表示单价,摘了多少箱表示数量,一共卖多少元表示总价。所以根据乘法关系式得到数量关系式:

单价×数量=总价

三、巩固练习

1.学生独立完成练习十二第1题,然后以开火车的形式公布答案,最后让学生说一说自己是怎样想的。

2.学生独立完成练习十二第2题,比一比,看谁做得又对又快!然后选一组让学生说说这当中积是怎么变化的。

四、课堂小结

这节课我们总结了多种口算方法和三位数乘两位数的估算方法,运用你喜欢的方法进行口算和估算吧,希望同学们在下次口算和估算大赛上夺冠。

五、课堂作业

练习十二第3题。

六、板书设计

三位数乘两位数的口算和估算

400×30=12000(棵)

答:果园里一共有苹果树12000棵。

198×91≈18000(元)

单价×数量=总价