4 猜字谜名师教学设计2

设计说明:

《猜字谜》一课有两则谜语,本节课学习第一则字谜。本课内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。

[教学目标]

知识与技能

1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字,能正确、规范地书写“字、左、右、红”4个生字。识记部首“又”。

2.朗读谜语,能说出自己是怎么猜的。

情感态度与价值观

培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

[教学重难点]

重点:认识课文生字、新词,掌握识字规律。

难点:能根据谜面猜出谜底。

课前准备

制作多媒体课件。(教师)

课时安排:1课时。

教学过程

一、谈话导入

师:我听说同学们都是猜谜语的小达人,今天我来考考大家,你们有信心猜到谜底吗?

生:有!

师:课件出示(有人本领大,能在云上漂――猜一字)。谁能猜到谜底?

生:云,飞,会!

师:你答对了!你是怎么猜到是会字的,给大家说一说好吗?

生:有人本领大,说明这个字里有个人字,能在云上漂,说明人字在云字的上边。合起来就是会。

师:你真是个聪明的孩子!同学们掌声鼓励!

生:鼓掌

师:刚才的我说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫“谜底”。

你们知道猜谜语的窍门吗?我来告诉你们:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”

师:今天让老师带领同学们走进谜语天地,我们一同来感受谜语的神奇,你们想去吗?

生:想

师:板书课题,(猜字谜)课件

生:齐读课题。

二、读文识字

(一)初读课文。

师:下面,请同学们拿起书,坐端正,先听老师朗读课文。要求同学们仔细听,听准生字的字音。

师:下面请同学们把书放下!你们想读吗?

生:想!

师:请大家自由读课文,一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来,做上标记。找出来的同学请马上做好!

(二)随文识字。

学习第一则字谜。

师:谁来读第一则字谜。

生:指名读。

师:读的太流利了!同学们掌声鼓励!

师:那么在第一则字谜里,你都认识哪些字宝宝呢?

(学生汇报)

1.学习相

生:我认识了相,它的拼音是……

师:(出示卡片)相,同学们一起来拼读。

生:齐读。

师:相还能组成哪些词?

生:相还能组成相遇、相同、互相……

师:我们怎么能记住这个字呢?

生:它是左右结构的字,是由木头的木加上眼目的目组成的。

师:你用加一加的方法来记这个字,你记字的方法可真棒!老师有个

字谜:二木不成林,谁能猜到是哪个字?

生:树,相。

师:你太聪明了,同学们记住这个谜语,也能记住这个字。2.学习遇

师:你还认识哪个字?

生:我认识遇这个字,它的拼音是遇,

师:(出示卡片)请同学们齐读这个字。

生:齐读遇。

师:这个字还能组哪些词?

生:遇到、相遇、遇见、巧遇……

师:这个字的偏旁是什么?是什么结构的字?

生:这个字的偏旁是走之,半包围结构的。

师:你能说说相遇是什么意思吗?

生:就是说谁和谁遇见了。

师:哪两位同学来表演一下相遇这个情景呢?

生:指名表演

师:谁能用相遇说一句话?

生:小红和小明相遇了

师:能说出地点吗?

生:小红和小明在教室相遇了

师:能不能说一个不一样的?变换人物地点

生:我和妈妈在校园里相遇了

生:小花猫和小狗在草地上相遇了

生:小刚和丹丹在公园里相遇了

师:同学们说的太棒了,课文中是怎么说的呢?谁来读一下?

生:读文。(左右相遇起凉风)

3、课件出示“喜”字。

师:这个字谁认识?

生:领着拼读

师:你读的真好!这个字怎么组词?

生:喜欢,喜爱,欢天喜地,

师:那么喜是什么结构的字呢?(生茫然)看来同学们有点为难了。我们来请求帮助吧。同学们请看屏幕。谁会读?

生:喜字是上下结构,上边是鼓的左半部分,下边是个口,鼓表示欢乐,口表示发出声音

师:同学们听明白了吗?

生:明白了

师:那你们明白喜这个字是什么意思了吗?你们看呀,敲锣打鼓的,口里还发出声音。

生:就是很开心,高兴的意思

师:那你能用喜欢说一句话吗?

生:放假了,我喜欢去奶奶家。

生:我喜欢和小明一起玩。

生:我喜欢吃西瓜。

生:我喜欢和同学们做游戏。

4.学习欢

师:(课件出示欢)这个字谁认识?

生:领着拼读

师:怎么组词?

生:喜欢欢乐欢快

师:你想怎样去记住这个字呢?

生:又加欠就是欢。

师:你认识的字可真多,欠都认识,你真是个认字小能手。那么,又在这里是偏旁,我们叫她又字旁。哪些字里有又这个字呢

生:一双的双,不对的对,朋友的友。

4、怕

师:同学们在这则字谜里还认识了哪个字?

生:我认识了怕,它的拼音是……

(学生拼读)

师:这个字怎么组词?

生:害怕,不怕,怕黑

师:你用什么方法记住这个字呢?

生:我用加一加的方法,竖心旁加上白,就是怕。

师:你都害怕什么?谁来说一说?

生:晚上天黑时,我去奶奶家,我很害怕。

生:看见树上的虫子,我很害怕

生:我害怕一个人在家。

师:同学们害怕的事情这么多呀!老师希望你们克服这些害怕的心理,成为一个勇敢的孩子!

5、再次读文,猜出谜底

师:现在老师把这些字宝宝放进课文当中了,你还认识他们吗?

生:认识

师:现在我们小组合作学习,谁来读一下合作学习的要求

生:1.小组合作,自由读文

2.小组内猜一猜,谜底是什么?

师:同学们明白要求了吗?

生:明白了

师:那好,现在请各组组长组织同学们开始学习吧!读完课文,猜到谜底的小组,组长可以组织组员们坐好。

师:各小组都坐好了,哪位同学先来读一下课文?

生:读

师:他读的太好了,谁再来读一下

生:读

师:那么哪个小组猜到谜底了呢?

生:秋

师:能说说你们是怎么猜到的?

生:我们是从这句猜到的:绿的喜欢及时雨,禾苗的禾,红的最怕水来攻,是火,合起来是秋天的秋

师:你们同意吗?同意!

(当学生猜出来时,教师板书,再动画演示秋字。)

师:多有意思的字谜呀!让我们齐读课文!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

师:下面男女生赛读,看哪组读的好。

生:读

三、指导书写:字,左,右,红

师:现在呀,同学们学会了猜字谜的方法,课文读的通顺流利。我再来考考你们课文里出现的字。(出示字,左,右,红)这几个字,你们认识吗?

(学生拼读、组词)

师:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?

生:上下结构:字

半包围结构:左右

左右结构:红

1.学习写,字

师:那么谁来说说字的笔顺是什么??

生:(点点横钩横撇竖钩横)

师:请同学们一起伸出右手食指,带着笔顺写一写吧

师:那么请同学们观察,在田字格中,这个字的每一笔,都写在什么位置?

生:点写在竖线上

生:横有点长。

生:子的竖钩写在竖线上

师:同学们观察的真仔细!现在请看老师在黑板上写一下这个字。宝字盖略宽,子的横要长。

师:同学们看明白了吗?

生:看明白了

师:请同学们在练习本上把这个字写三遍。

2、学写左右

师:请同学们观察,左和右在田字格中的位置

生:都写在田字格的中间

师:谁领同学们写一下左的笔顺?(横撇横竖横)师:谁再来领写右的笔顺?(横撇竖横折横)师:现在请看老师在黑板上书写左和右,边写边讲(左和右是横短撇长,工和口写的扁。)

师:看明白了吗?

生:明白了

师:请同学们在田字格中把左和右写三遍。

3、红”的书写。

师:红是左右结构的字,它是怎么占格的

生:绞丝旁在竖线的左边,工写在竖线的右边

师:你观察的很正确。谁来领同学们写一下红的笔顺

生:领写(横折横折提横竖横)

师:现在请看老师书写这两个字(左窄右宽,工偏低。)同学们把这个字写三遍。

生:书写

师:展示书写好的字

四,拓展练习

师:同学们的字写得太漂亮了。这节课咱们学习了一则谜语,那么在日常生活中,你还知道哪些谜语呢?

生:千条线,万条线,落在水里都不见。――猜自然现象。

师:谁知道谜底?

生:雨

师:太聪明了!

1、一减一不等于零。――猜一字(三)

2、一加一不等于二。――猜一字(王)

3、耳朵长,尾巴短。只吃菜,不吃饭。――猜动物(兔子)

4、像糖不是甜,像盐它不咸。――猜自然现象(雪花)

五、小结

师:同学们,你们掌握的谜语可真多。有猜字的,有猜自然现象的,有猜动物的,谜语真实太神奇了!你们知道吗?在我国的古代,有一个节日会猜灯谜,你们知道是什么节日吗?那你们知道元宵节还有什么习俗吗?(吃元宵)我来告诉你们吧,元宵节的习俗还有舞狮、放彩灯、踩高跷等等。在众多的元宵节习俗中,猜灯谜从我国古代流传至今,我们小朋友课后一定要多掌握一些谜语,把属于我们中国的文

化发扬光大,同学们有信心吗?生:有

师:好,这节课上到这里,下课!