2 找春天教案2

2. 找春天

桐城市实验小学余志生

教材分析:

《找春天》是人教版部编本语文第四册第一单元第二课。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……读着课文,我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。本文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇”……读着这些蕴含着情与趣的语句,会让我们回味无穷。

教学目标:

1.认识“脱、袄、羞”等14个生字,会写“冲、寻、姑”等9个生字,理解“害羞”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出句子的语气与重音。

3.借助课文对春天景物特点的描写感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。激发热爱春天以及观察、发现大自然美好的愿望。

教学重点:能够从孩子们找到的春天里感受春天景物的美好。

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教学难点:能够仿照课文第4~7自然段或第8自然段,流畅、清楚地将自己所发现的春天的样子描述出来。

教学准备:多媒体课件

第二课时

课时目标:

1.流利、有感情地朗读课文,读出句子的语气与重音。

2.感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。激发热爱春天以及观察、发现大自然美好的愿望。

3.能够仿照课文第4~7自然段或第8自然段,将自己所发现的春天的样子描述出来。

教学重点:能够从孩子们找到的春天里感受春天景物的美好。

教学难点:能够仿照课文第4~7自然段或第8自然段,将自己所发现的春天的样子描述出来。

教学过程:

一、谈话导入,复习旧知

1.亲爱的孩子们,在这个清风徐徐的早晨,和老师一起继续去找春天吧。请齐读课题。

2.复习词语。

3.借助“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”质疑:是谁在哪儿“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”?

二、探究交流,寻找春天

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1.学习第1~3自然段,体会孩子们寻找春天的心情与态度。

(1)自读课文第1~3自然段。

(2)师生交流,指导朗读。

聚焦“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,理解“害羞”。

指导朗读第3自然段。

聚焦两个“春天来了”、两个“!”和三个动作词“脱掉、冲出、奔向”,体会孩子们迫不及待的心情和表现。(板书:急切)指导朗读第1、2自然段。

聚焦两个“找哇”,指导朗读,体会孩子们寻找的“仔细”。

2.学习第4~7自然段,体会孩子们找到春天的美好与情趣。

(1)学生自读课文第4~7自然段,与同桌交流:

孩子们看到了什么?听到了什么?

(2)师生交流。

(3)多种形式的朗读,读出孩子们美妙的想象。

(4)质疑:孩子们还可能怎么找到春天呢?

拓展说话:出示句式“……,那是春天的……吧?”,引导学生分别从“听”“闻”“触”的角度说一说,也可说“看”的方面。

3.学习最后一个自然段,体会孩子们寻找春天的快乐与热情。

(1)孩子们找到春天的方式有哪些?(板书:看听闻触)

(2)春姑娘在做什么呢?

学生反馈,教师课件呈现。

(3)指导朗读,读出画面感。

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(4)拓展延伸,练写小诗:

春天来了!

她在柳枝上荡秋千,

在风筝尾巴上摇哇摇;

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,

在桃花、杏花枝头笑;

,

;

,

……

(5)有感情朗读“春天来了!”。

三、回顾古诗,赞美春天

回顾第一课学过的赞美春天的古诗,集体诵读。板书:喜爱四、课堂小结

亲爱的孩子们,让我们怀着对春天的喜爱之情走进大自然中,去寻找那害羞的春姑娘吧!

板书设计:

2.找春天

急切

看听闻触

喜爱

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