2 找春天教案板书设计是什么类型的资料？

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2 找春天教案板书设计｜教案在线预览

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关键词：2 找春天教案板书设计

正文

《找春天》教学设计

兴隆乡李堡完全小学刘宗一

第二课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音;

2、能说出孩子们找到的春天是什么样的并仿写句子;

3、书写“寻、荡、杏”。

教学重难点

多种方法引导学生正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音,体会春天的美好。

教学方法:朗读感悟法、动作演绎法

教学手段:多媒体课件

课型:新授

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

1、请欣赏歌曲《春天在哪里》,会唱的同学一起唱起来。

2、听了这首歌,谁能告诉大家:春天在哪里呢?

3、春天还会在哪里呢?这节课就让我们伴随着优美的音乐继续来找春天吧,(板书课题)

二、朗读感悟,感受春天的美好

1、请同学们自由朗读课文第一、二自然段,思考:我们几个孩子是怀着怎样的心情去寻找春天的?(激动、迫切)

哪些词语能体现出我们寻找春天的激动、兴奋的心情呢?(脱掉、冲出……) (指导朗读)我们在心情激动时,说话的语速会加快,所以在朗读第二自然

段时,语速要稍微快一点,为了强调,这几个动词(脱掉、冲出……)要重读,自己试着读一读。

谁来读一读?(指名读)

2、我们这么迫切的想见到春天,可春天却像个……(学生补充读第三自然段)

一个在急切的寻找,一个在遮遮掩掩、躲躲藏藏,这是一种怎样的情形呢?同桌两试着表演一下(通过动作表演理解“遮遮掩掩、躲躲藏藏”)

3、春天躲在哪里,藏在何处呢,就让我们一起去找一找吧,请同学们小声朗读课文4——7自然段,边读边思考:春天究竟藏在哪里? 作者是用什么修辞手法写的?(引导理解比喻句的生动形象)

4、(指导朗读)作者用四个疑问句向我们展示了生机勃勃的春天,在朗读第一个句子时,“探”字要读的重一点,“眉毛”轻读,“眉”的读音拖长,“毛”读的轻而短,尾音上扬,表现出小草青青浅浅、稀稀疏疏的样子。(师范读第一句话)结合自己的理解有感情的把这几个句子读一读。

谁来读一读?(指名读)

5、通过你们的朗读,我感受到了春天的生动可爱,你能结合春天的画面,把这些词语补充完整吗?(出示词语及相应的画面,引导学生发挥想象,补充词语)

6、谁能用上面的词语,仿照4——7自然段说几个句子?(生练习仿照4——7自然段说句子)

7、春天还会在哪里呢?请同学们一起来朗读最后一个自然段,(生齐读) (1)、(师边做动作边引读)春天来了,我们用眼睛……我们用耳朵……我们用鼻子……我们用手和身体……它在……它在……它在……(通过动作激发

朗读兴趣,加深理解)

(2)、师生一起一边做动作一边读。

三、引导观察,指导书写

1、出示“寻、荡、杏”,引导观察发现共同点和不同点。

2、师生共同探讨书写要点。

3、学生练习书写。

4、师反馈讲评。

四、课后作业

在大自然中继续寻找春天,然后选择自己喜欢的方式,写一写关于春天的文章,或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌,诵读描写春天的诗歌。

资料摘要

2 找春天教案板书设计

2 找春天教案板书设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

2 找春天PPT课件和公开课教学设计模版

2 找春天PPT课件和教案3

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关于本教案的常见问题

Q：2 找春天教案板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？