乘法运算律优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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乘法分配律教学设计三四年级数学组：杨小玲【教学内容】（西南师大版）四年级（下）第22～24页例4，课堂活动第1～2题和练习五第1题。【教学目标】123运算律培养探索、概括能力。【教学重、难点】探索发现乘法分配律，理解并能运用乘法运算律进行简便计算；对乘法分配律进行正向和逆向的理解。【教学过程】一、

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所属课文：乘法运算律

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2018-04-25 08:26:00

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学校：泸县梁才学校

乘法运算律优秀教学设计说课稿

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2018-04-25 08:26:00

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关键词：乘法运算律优秀教学设计说课稿

正文

乘法分配律教学设计

三四年级数学组：杨小玲

【教学内容】

（西南师大版）四年级（下）第22～24页例4，课堂活动第1～2题和练习五第1题。

【教学目标】

运算律培养探索、概括能力。

【教学重、难点】

探索发现乘法分配律，理解并能运用乘法运算律进行简便计算；对乘法分配律进行正向和逆向的理解。

【教学过程】

一、创设情景，探索新知

1、激趣引入：比一比，看谁算得最快，37×27+63×27 (25+23)×4 请学生完成后，老师告诉孩子们：老师有一种方法可以很快地算出它们的得数，你们想不想知道呢?

2、出示例4。

（1）出示问题情景，解决问题。

你从情景图中获取了哪些数学信息？要解决“一共要多少钱？”该怎样列式计算？（学生口答信息，然后独立列式计算）

全班汇报解题思路和方法。

教师板书:

(40+20)×14=60×14=840(元)

40×14+20×14=560+280=840(元)

(2)比较两种解法,发现两种解法的相同点和不同点,并举出生活中的类似例子。

(小组讨论,全班交流)

教师板书:(40+20)×14=40×14+20×14

(3)在计算中比较并发现乘法分配律。

算一算,比一比。

(3+2)×35=3×35+2×35=3×(4+6)=3×4+3×6=(13+ 12)×4=13×4+12×4=

比较每排的两个算式有什么关系?每排的两个算式的计算结果相等吗?

学生独立计算验证自己的猜想。

(小组讨论,全班交流)

板书:

(3+2)×35=3×35+2×35 3×(4+6)=3×4+3×6(13+12)×4=13×4+12×4

教师:谁还能举出符合这个规律的例子?(学生举例)

教师:谁能用自己的话来表达这几组算式所反映的规律?(学生回答)教师小结:两个数的和与一个数相乘,可以把这两个数分别与这个数

相乘,再将两个积相加,这叫乘法分配律。

(4)如果用a,b,c表示3个数,可以用怎样的式子表示乘法分配律呢?(学生独立写出,然后全班交流)

教师整理并板书:(a+b)×c=a×c+b×c

或a×c+b×c=(a+b)×c

二、课堂活动

1题:先让学生独立算一算,对有困难的也可先在小1

组中议一议。

最后让学生说一说自己是怎么算的?能说明乘法分配律吗?

22题:先让学生讨论,找出错误的原因,再汇报,最后让学生改正。

41题:学生独立做在书上,订正时让学生说说运用的是什么运算律?

先做,再议一议,最后与全班同学交流。

三、课堂小结

这节课我们学习了什么?你都有些什么收获?你还有什么问题?

关于本教案的常见问题

Q：乘法运算律优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法运算律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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