1.长方形和正方形的认识教学目标设计

《认识长方形和正方形》教学设计

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书三年级上册课本P58--60的例题及相应的设计习题。

教学目标:

1.通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量,使学生认识长方形、正方形的边的特征,能辨认和区别这两种图形;

2.体现合作竞争的教学思想,培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。

3.激发学生的求知欲,让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。

教学重点:

使学生认识长方形和正方形,了解他们的特征。

教学难点:

长方形、正方形的特征的得出和验证。

教具、学具:

课件、长方形纸片、直尺、三角板、作业纸。

教学过程:

一、创设情境

1.同学们,这是什么图形?(出示长方形和正方形)

生回答。

2.在日常生活中我们经常会看到各种各样的物体,这些物体的表面都有各自的形状。你能找一找我们教室里哪些物体的面是正方形,哪些物体的面是长方形吗?(出示教师主题图)

3.在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形?在生活中长方形和正方形是无处不在的。今天这节课老师就和大家进

一步来认识长方形和正方形。(板书:认识长方形和正方形)

二、探索新知

1.探究长方形和正方形的特征

师:同学们已经能辨别长方形和正方形了。那长方形和正方形有

什么特征呢?下面就请同学们拿出几张长方形和正方形的纸,采用折一折,量一量,比一比的方法进一步的来研究它们的特征,并把你的结论在小组内交流。

(1)学生相互讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。

(2)上台交流展示结论

师:现在我们来交流一下,长方形的边有哪些特点呢?你是通过怎样的操作发现的呢?

生交流、汇报。

师:我们可以将长方形对折,使它们两组对边分别重合,通过比较我们发现长方形的两组对边分别相等。也可以用量一量的方法,也能发现它的对边是相等的,但是相邻两条边的长度不相等。我们再来看看长方形的四个角,这四个角都是什么样的角呢?

师:通过同学们的观察,我们发现长方形有四个角,用三角板上的直角分别去比一比,发现这四个角都是直角。

师:谁能像刚才一样,分别从边的特点和角的特点两个方面来说一说正方形有哪些特征呢?

指名回答。

师:从同学们的汇报和交流过程中,我们发现正方形也有四条边,每条边都相等,也有四个角,都是直角。

师:同学们,刚才我们发现了长方形和正方形的特点,现在你能再用自己的话在小组里来说一说长方形和正方形有哪些特征吗?

学生小组内互说。

指名再说,师板书:长方形对边相等,四个角都是直角。正方形四条边都相等,四个角都是直角。

2、比较异同

师:想一想,长方形和正方形有什么相同的地方吗?

指名回答。

师小结:长方形和正方形都有四条边和四个角,每个角都是直角。而且对边都相等。长方形具有的特征正方形也都具备,所以我们说,正方形是特殊的长方形。

3、自学长、宽和边长

师：请同学们自主学习课本P59，学习长、宽和边长。

学生自学并汇报交流。

师小结：我们通常把长方形长边的长叫做长方形的长，短边的长叫做宽。把正方形每条边的长叫做边长。

三、应用拓展

1.判断下面的图形是不是长方形或正方形？

2.在作业纸上的点子图中围出一个长方形和一个正方形。 在围之前先想一想，长方形和正方形分别有哪些特征？

3. 请同桌两个同学拿出同样的两副三角尺，分别来拼出一个长方形和一个正方形。

学生自主拼摆并展示说想法。

4. 课本38页想想做做第3题。

5. 课本38页想想做做第4题。

四、布置作业：

把课本38页想想做做第5、6题做在书上。

五、回顾反思：

师：同学们，今天这节课我们进一步的来认识了长方形和正方形的特征。回想一下，长方形和正方形各有哪些特征呢？我们是用怎样的方法来发现这些特征的呢？只要你们乐于思考，勤于探索，还能发现数学中更多的奥秘。

板书设计

认识长方形和正方形

宽 长 边长

长方形对边相等 正方形四条边都相等

四个角都是直角 四个角都是直角