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人教版二年级下册《19.大象的耳朵》教学设计遵义市老城小学陈付丽教学目标1.认识“耷、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“兔”字。2.默读课文,了解课文讲了一个怎么样的故事。3.学习课文第1——5自然段,读好问句。教学重难点1.认识“耷、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“兔、安、最
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19 大象的耳朵ppt配套教案板书设计
未知
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关键词：19 大象的耳朵ppt配套教案板书设计
正文
人教版二年级下册《19.大象的耳朵》
教学设计
遵义市老城小学陈付丽教学目标
1.认识“耷、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“兔”字。
2.默读课文,了解课文讲了一个怎么样的故事。
3.学习课文第1——5自然段,读好问句。
教学重难点
1.认识“耷、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“兔、安、最”字。
2.默读课文,了解课文讲了一个怎么样的故事。
教学准备
卡片,多媒体课件。
课时安排:
第一课时
教学过程
一、谈话导入,揭示课题。
1.(出示大象图)谈话,揭示课题《大象的耳朵》。
2.板书课题,学生书空,齐读课题。(标注、指导读轻声词“耳朵”)。
二、初读课文,认读生字。
(一)自由读课文,读准字音,读通句子。
(二)接读课文,学习生字。
1.指名读第1自然段,学习“扇、似、耷”。
(1)出示课文第1自然段(带拼音),指名读。
(2)学习生字“扇、似、耷”。
①(出示“扇”),指名读,老师教读另一个读音,强调表示动作时读一声。
②(出示句子:夏天到了,小明正拿着扇子给爷爷扇风。)给这句话中的两个“扇”字选择一顶正确的拼音帽子。
③(出示:“似”)师过渡:在这个句子里,还有一个多音字与它结伴而行,拼读。
④强调“似”在“似的”这个词语中读翘舌音,学生拼读。
⑤齐读:大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
⑥指名说“耷拉”的意思?你是怎么知道的?(指导方法)⑦看图理解“耷拉”的意思,读词。
(3)齐读第1自然段。
2. 指名读第2——5自然段,学习“咦、竖”。
(1)指名教读“咦“。
(2)用“咦”进行说话训练。
(3)教读“竖”,对比识字:“耷拉”和“竖着”
3.小组读第6——9自然段.。
4.指名读第10自然段,认读生字“竿”。
(1)指名教读。出示实物认识“竹竿”,师指导竹竿是竹子做的,所以“竿”字是“竹字头”。
(2)指名读词语。
(3)齐读第10自然段。
5.女生读第11自然段,学习“舞、痛、烦”。
(1)游戏,找生字卡片。
①观看动画,了解“舞”的演变过程。
②用“舞”进行说话训练。
③“痛、烦”指名教读卡片,词语。
(2)做动作巩固生字读音。
(3)指名读第11自然段。
6.全班齐读第12——13自然段。
三、趣味复现,巩固生字。
1.全班齐读词语。(读黑板上张贴的词语卡片)。
2.出示儿歌:扇子似的象耳朵,耷拉耷拉被人说,用了竹竿竖起来,小虫跳舞跑进来。又头痛来又心烦,咦,大象又该怎么办?
3.自由读,指名读,拍手读,加上动作读。
四、默读课文,整体感知。
1.学生默读课文,边读边思考:课文讲了一件什么事?
2.学生默读课文。
3.指名说。
4.教师梳理(移动板书词语卡片)。
(起因)大象的耳朵是耷拉着的,(经过)许多耳朵竖着的小动物都来说他,他就用竹竿把耳朵撑起来,可是虫子飞进去吵得他又头痛又心烦,(结果)最后他还是决定不管别人,把耳朵耷拉下来。
五、朗读对话,指导写字。
1.学生自由练读对话。
2.指名读对话。(指导读好问句)
3.分角色读对话,男女生读,师生读。
4.指导写“兔、安、最”。、
六、总结。
师:孩子们,小兔子说了大象的耳朵,大象不以为然,可是当其他小动物都来说他的耳朵时,他还会这么冷静吗?这头可爱的大象又会怎么想?怎么做呢?我们下节课再来细细品读课文剩下的部分,好吗?
板书设计:
19.大象的耳朵
耷拉竖着
大象(图)小兔(图)
扇子似的竹竿跳舞头痛心烦
梳理后:
起因:大象(图)扇子似的耷拉
经过:小兔(图)竖着……竹竿跳舞头痛心烦
结果:耷拉
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关于本教案的常见问题
Q：19 大象的耳朵ppt配套教案板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。