14 小马过河优质课教案整理

小马过河教学设计:

课文分析:

这篇课文是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条小河,老牛说水很浅,可以过去,松鼠说水很深,他的伙伴昨天刚被淹死,不能过。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。

学情分析

教学中,文章篇幅较长,但课文情节美、事物美,构图美,且生动有趣,寓意深刻。我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练学生的语言。

教学目标

1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

2、通过朗读等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。

3、续编故事,培养学生的想象及表达能力。

4、继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。

课时安排:第二课时

教学重点:

通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

教学难点:

理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

教学过程:

一、导入新课。亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友,而且要给大家介绍一位新朋友,它是谁呢?(教师出示小马图片)对,是一匹可爱的小马。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)

二、听课文录音,边听边思考,然后汇报交流。

(1)小马是怎么过河的?

(小马因为老牛和松鼠的说法不同,不能确定水深水浅,后来在妈妈的教导下亲自试了试,顺利过了河。)

(2)读课文,说说小马要帮妈妈做什么事?遇到了什么困难?

(小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。他被一条小河挡住了去路,不敢过河。)

(3)小马准备过河时遇到了谁?他们说了些什么?

(小马遇到了老牛和松鼠。小马先向老牛请教,老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”在他准备过河的时候,突然从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”)

(4)小马为什么没有过河而回家找妈妈了?

(因为小马听了老牛和松鼠的不同说法,不知道怎么办才好,所

以回家找妈妈。)

(5)小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样?

(试验结果不一样是因为小马既不像老牛那样高,也不像松鼠那样矮,他在实践中认识到自己是可以平安过河的。)

三、探究赏析:

探究1:有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点儿事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮妈妈做事。”思考:“连蹦带跳”表明了什么?

“连蹦带跳”是动作描写,表明小马非常的乐意帮妈妈做事情,也可以看出它是一个非常懂事的孩子。

探究2:老马高兴地说:“那好啊,你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”

思考:你从这句话中体会出了什么?

(“高兴”说明妈妈因小马乐意帮妈妈做事,她感到非常的欣慰。这句话概括地写出了小马过河的原因。)

探究3:小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。

思考:你从“立刻”一词中体会出了什么?

(“立刻”说明小马听了牛爷爷的话后,没有思考,就去过河,表明小马不善于思考问题。)

探究4:突然从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!”

思考:你从这一句体会出了什么?

(这是对小松鼠的动作和语言描写,从“突然”可以看出松鼠看到小马要过河很着急,急于要拦住它。“跳下、拦住、”这是描写松鼠动作的词语,说明松鼠非常关心小马。)

探究5:小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气,说:“唉,还是回家问问妈妈吧!”

思考:小马为什么要回家问妈妈?

(小马因老牛和松鼠的不同说法,又没有了主意,所以他打算去回家问妈妈。能体会到小松鼠是个听妈妈话的孩子。)

探究6:妈妈问他:“怎么回来啦?”小马难为情地说,“一条河挡住了去路,我……我过不去。”

思考:“难为情”说明了什么?省略号表明了什么?

(“难为情”说明小马回家见到妈妈自己也不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈的话时,吞吞吐吐。)

探究7:妈妈说:“那河水到底是深是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头,说:“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。”

思考:妈妈的话是什么意思?

(不要只是听别人一说就信以为真,一定要自己动脑筋想一想,在思考的基础上,再亲自试一试。因为别人说的,不一定适合自己。)四、讨论:“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?(教师可运用课前准备好的挂图和图片演示:贴出挂图,再分

别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中,比较它们身材的高矮,以及河水没到它们身上的部位。通过比较,让学生明白:老牛、松鼠、小马身材高矮不同,对河水深浅的感受也不同,所以小马说河水既不像老牛说的那样浅,也不像老鼠说的那样深。)

思考:如果老牛、小松鼠、小马一气过河会怎么样呢?

听课文范读,然后学生分角色朗读,注意读出不同句子的语气。

五、课堂拓展

六、课堂小结

大家的收获可真不小呀。同学们,在今后的学习和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你才能够真正的成长。

布置作业

思考:小马从磨坊回来后,会对妈妈说什么?妈妈又会对它说什么?

板书设计

老牛——水很浅

小马过河松鼠——水很深遇事要动脑思考

妈妈——试一试

教学反思

这堂课善于抓住教材特点,重视语言和思维的训练,使学生在学习语言的同时,思维能力也得到了发展。